小学综合实践活动课程校本化的实践探索

作者:周晓明 刊名:内蒙古教育:B 上传者:李子健

【摘要】综合实践活动课程具有综合性、实践性、活动性、体验性强的特点,对于提升学生的综合素养具有重要的作用。综合实践活动四大板块中的社区服务与社区活动领域及研究性学习领域具有很强的开放性,学校可以对综合实践活动课程进行校本化开发与实施。本文论述了基于特色资源,让综合实践课程整合化;渗透民族文化,让综合实践内容实效化;营造仿真主题氛围,让综合实践活动互动化;通过“前延后续”,让综合实践活动实现长程化的校本化策略。

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100 B05/2017 课程 教法/实践与训练 ◆浙江省丽水市缙云县七里小学 周晓明 小学综合实践活动课程校本化的实践探索 《综合实践活动指导纲要》(以下简称《纲要》)强调,开展综合性实践活动,能为每一个学生充分发展其个性创设相应的空间。设计综合实践活动并予以实施,有助于打破课堂学习的时空局限,通过引导及帮助,使得学生能在社会生活中实现学习,并在实践中获得发展。《纲要》中规定,综合实践活动是必修课程,其内容主要包括 :信息技术教育、劳动与技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践等。当前,只有信息技术及劳动技术教育,采用的是省编教材,而另外两个领域均需教师自行寻找相应的资源,设计适宜的活动,因此,往往导致教师无从下手,课程无法实现整合,实践活动效果不理想。基于此,我们紧紧围绕培养学生核心素养,挖掘地方已有资源,结合学校实际对综合实践活 动课程实施校本化,逐步形成了具有我校特色的活动文化。 一、综合实践活动校本化开发的实践探索 我国在实施新课程之后,国家课程的校本化实施,已经成为一个热门话题。其中,综合实践活动不同于一般的课程,该课程是一门开放的课程,它的校本化实施更能发挥校本优势,培养学生的实践能力、创新精神和社会责任感,提高学校的教育教学质量。 因此,从这个层面上来说,需要由学校结合自身的具体情况对其进行校本化,才能有效把握新课程改革的方向。在下文中,笔者主要从四个方面,着重对综合实践活动课程校本化的开发与实施进行相应的阐述。 (一)基于特色资源,让综合实践课程整合化 1. 学科内四大领域整合。 小学综合实践活动分为四大领域,分别为信息技术教育、劳动与技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践。在实践的过程中,我们基于特色资源,把这四大领域进行整合,这样,就能有效地确保综合实践活动教学的有效性。 例如,我校立足于学校具体情况,以“主题活动”作为主线,把综合实践活动教材中的诸多教学内容融合在一起,强调对校本特色进行凸显,以劳动技术,以及社区活动作为其纲,并借助相应的信息技术手段,兼顾研究性学习方式,分别从拉练、体育节、野炊、艺术节这四大综合实践活动四个板块,带领学生向丰富多彩的生活领域迈进,且在这一过程中注重构建健康的生活理念,提升相应的生活技能。 2. 与校园文化整合。 传统校园活动本身就是一种综合实践活动,在实践的过程中,我们把传统校园活动与综合实践活动进行了有机整合,形成了校本化的综合实践活动课程。 例如,我校环境优美,鸟语花香,有“花园之校”的美称,学校在这样的环境之下,形成了与花卉息息相关的文化。因此,可以结合学校的“花卉文化”引导高年级学生开展创造性的综合实践活动。在这个过程中,学生往返于花圃之间,在劳动基地进行花卉扦插、嫁接的学习,有的学生去采访村上的花农以了解花卉的生产、经营情况,并学习种植花卉的经验,还有的学生通过上网查阅花木资料,撰写相关的花卉种植小论文。 这个过程不仅培养了学生的实践能力,而且促使他们形成了热爱学校、热爱家长、热爱大自然的情怀。 3. 与学科教学整合。 综合实践活动与学科教学整合是十分必要的,这样,才能推进综合实践活动的深度,拓展学科教学的广度。基于这样的理念,我校尝试把综合实践活动与学科教学进行无缝对接。 例如,与体育学科整合,我们推出了“拉练”“校园吉尼斯”等综合实践活动;与语文学科整合,我们推出了“唱童谣”综合实践活动;与美术学科整合,我们推出了“剪纸月” 综合实践活动。在这个过程中,把原来各个独立科目的知识体系进行分散,之后,则把相应的知识点条目罗列出来,结合课程教学的具体推进情况,逐步推进各个学科的知

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