区域经济发展视角下京津冀教育协同发展问题研究

作者:吴梦林;茹宁 刊名:天津市教科院学报 上传者:叶小芳

【摘要】京津冀协同发展是适应国家级战略的要求,该战略可以为合理布局城市发展提供新的思路。同时有助于形成合理有序的生态发展模式。在区域经济的发展过程中,高等教育为区域经济发展提供了智力的支撑。协调发展京津冀区域的高等教育资源是解决大城市病、合理调整三地的产业结构、优化教育资源的应有之义。优化与整合三地的教育资源,是实现京津冀区域经济良性发展的必由之路。

全文阅读

京津冀这个概念是由首都经济圈概念最后发展得来,土一块挡板,而是取决于最短的那块”,[1]教育资源的不平衡将地面积21.8万平方公里,常住人口约1.1亿人。2014年2月会严重制约未来城市群的健康发展,因此,应加快推进京津习近平在北京听取了有关京津冀协同发展的汇报后,提出要冀教育协同发展,对未来京津冀大城市群的整体竞争力非常把京津冀协同发展作为我国的一个重大的国家战略。2015重要。年4月中共中央政治局审议通过了《京津冀协同发展规划纲要》作为我国高层力推的经济发展区域,京津冀区域高等教一、区域经济发展态势下京津冀高等教育协同育发展协调问题以及区域合作机制成为亟需关注的重点,但发展的必要性是区域高等教育的协同发展依然缺乏理论和现实依据的支撑。为了符合未来城市的发展要求,形成大城市群的发展格“到2015年末,京津冀区域的国民生产总值达到6.93万局,继珠江三角洲、长江三角洲城市群的形成之后,环渤海区亿元,占全国总量的10.24%”,[2]京津冀在我国的经济、社域也将成为我国北方大城市群,而京津冀将会成为中国北方会发展中具有重要的战略地位;在京津冀协同发展的要求未来的经济中心。朱镕基在记者招待会上曾说过:“当今世下,要充分考虑各方面的影响,实现区域发展平衡的最优化。界的竞争是人才的竞争。”高等教育作为研究高深学问的场就高等教育资源而言,北京和天津的教育资源较为雄厚,按所,对人才的成长与经济的发展都扮演着重要的角色。京津照马丁特罗对高等教育阶段的划分,“北京和天津两地已经冀地区聚集了中国大量的教育资源,尤其是北京的高校资源进入高等教育的普及化阶段,然而河北省到‘十五’末期时,非常充足,而相邻的河北地区教育资源严重匮乏,发展非常高等教育毛入学率才刚刚达到21%,尚处在大众化的初级不平衡,这将对京津冀的协同发展造成不良的影响。环渤海阶段”。[3]因此,要加快推动京津冀高等教育的协同发展,来地带由于有贫困带的存在,所以在发展上并不能简单借鉴长促进京津冀区域的经济协同发展。三角与珠三角发展的模式。解决高校教育资源存在的差异(一)缓解北京的“大城市病”,提高城市竞争力性问题也不能简单借鉴长三角与珠三角的发展模式。“根据“大城市病”是一个全球性的难题,不只我国的首都患上美国著名的管理学家劳伦斯彼得的‘木桶理论’,它又被称了“大城市病”,世界上许多国家的首都均先后面临着这样的为短板效应理论,即木桶的装水量并不是取决于其中最高的问题,“大城市病”的症状主要表现在交通的拥堵、空气的污 染、经济发展以及人口增长与资源环境承载能力、区域经济京常驻人口2100万,河北是北京的3.4倍,然而普通本科院发展出现了极大的不平衡。[4]根据交通部门2016年1月11校却仅仅是北京的1/2”。[3]日发布的数据显示,2015年北京市的常住人口已经超过2100万,工作日平均每天堵车约3个小时。同时北京的大二、京津冀区域经济发展视角下高等教育协同气污染、水污染、噪声污染、固体废弃物污染也很严重,人口发展的依据的快速增长已经与有限的资源环境空间产生了矛盾,致使北京的“大城市病”非常严重,面对复杂的城市难题,促进区域(一)“积聚溢出”效应在京津冀教育协同发展上的应用协调发展成为北京应对“大城市病”的重要突破口。2014年“积聚效应”是城市发展的一种内在规律,它是指在空间2月,习总书记在对天津和河北调研之后,提出要解决好北上由于各种产业和经济活动的集中而产生的经济效果,以及京的发展问题,需要站在京津冀和环渤海经济区的战略空间它们的集中使经济活动向某一地区靠近,最后形成城市并且加以考量,要激活北京的要

参考文献

引证文献

问答

我要提问