思维导图在中职语文教学中的运用思考

作者:黄结芳 刊名:成才之路 上传者:张丽

【摘要】在中职学校的语文教学中,灵活运用思维导图教学法,有利于提高中职学生的学习兴趣,增强中职学生的思维能力。文章分析思维导图教学的内涵,探讨思维导图在中职学校语文教学中的运用,并指出思维导图教学的一些问题。

全文阅读

职成教与成才研究 】 成 才 之 路 思维导图在中职语文教学中的运用思考 黄结芳 (广东省广州市增城区东方职业技术学校,广东 广州 511300) 摘 要:在中职学校的语文教学中,灵活运用思维导图教学法,有利于提高中职学生的学习兴趣 ,增强中职学生的思 维能力。文章分析思维导图教学的内涵,探讨思维导图在中职学校语文教学中的运用,并指出思维导图教学的一些问题。 关键词 :思维导图;中等职业学校 ;语 文教学 ;思考 中图分类号 :G712;G718.3 文献标志码:A 文章编号:1008—3561(2017)07—0054—01 在中职学校 ,语文教学的主要 目的是培养学生的语文应用 能力,提高学生的思想道德修养,促进学生的思维发展,为学生 综合职业能力的形成奠定良好的基础。针对中职学生语文基础 知识比较薄弱 、学习时间有限的现状,在中职学校的语文教学 中教师灵活运用思维导图教学法,有利于提高中职学生的学习 兴趣 ,增强 中职学生的思维能力。本文 主要研究思维导图教学 的内涵、思维导图在中职学校语文教学中的运用策略,并指出 思维导图教学 的一些 问题 。 一 、 思维导图教学的内涵 思维导图是用图的形式呈现知识结构,使知识结构和思维 过程形象化 、可视化。思维导图是发散性思维的表达载体。它以 一 个关键词或想法为中心,以辐射线形连接所有相关的内容, 便于学生理解与记忆。所谓思维导图教学,就是通过图形、关键 词以及分支和色彩等方式完成教学形式和内容的创设,吸引学 生主动进行学习。在课前,教师在备学生、备教材 、备教案的基 础上,可以利用思维导图完整地呈现 自己的设计方案和教学思 路 ;在课中,教师可以根据讲述内容及学生学习反应,及时调整 思维导图,完善教学内容;在课后,教师可以利用思维导图进行 教学反思以获得新知。教师灵活运用思维导图教学法,有利于 提高学生的学习兴趣,增强学生的思维能力。 二、思维导图在 中职 学校语 文教学 中的运用 在部分 中职学校 ,语文课时较少 ,忽视最基本的语文知识 和能力的培养。中职学生的语文基础知识比较薄弱,如果职业 学校不重视语文听说读写能力的训练,最终会制约学生以后职 业生涯的发展。基于中等职业学校语文教学现状,在语文学科 进行思维导图教学很有必要。思维导图是用直观、形象的图片 建立起语文知识之间的有机联系,能够帮助学生整合新旧知 识 ,构建语文知识框架,掌握语文知识精华。思维导图应用于 中职语文教学,有助于语文教师依据学生的思维特点有针对性 地进行教学,提高学生的语文思维水平。当然,不是所有的语文 课都适合运用思维导图教学法,当一些文章要求学生进行对比 分析时,进行思维导图教学最为有效。像《林黛玉进贾府》这篇 文章,教师一味地孤立讲解,难以提高学生的学习兴趣,同时其 中的人物关系和修辞手法的运用也是学生难以理解的。因此, 教师可以采用思维导图教学法 ,发散学生的思维,让学生从多 视角对《林黛玉进贾府》一文进行理解 ,提高学生的语文思维能 力。思维导图的设计与制作要在备课阶段完成 ,教师可以将思 维导图创作任务分给学生,这样能够激起学生参与课堂教学的 作者简介:黄结芳(1987一),女,广东广州人,助理讲师,从事语文 教 学与研 究。 2017年3月·第7塑 !望箜墨至Z塑》 积极性,对学生的课前预习也有一定的帮助。教师分配任务时 可以采取分组形式 ,通过小组之间的相互配合来完成教学任 务。比如,A组准备贾府和林府人物关系示意图,B组准备贾宝 玉和林黛玉关系示意图,C组准备主要人物性格特点示意图。 在上课过程中,教

参考文献

引证文献

问答

我要提问