思维导图在高中议论文写作中的应用

作者:袁媛 刊名:学苑教育 上传者:黄民锦

【摘要】作文教学是高中阶段语文教学的重点内容,提升学生的写作能力是语文教学的主要任务。而作文的生成离不开思维的参与,所以,在高中议论文教学中开展思维训练非常有必要。针对我所带的班级中部分学生思想肤浅片面,思维水平低下的情况,在审题阶段,我将借助思维导图对学生进行议论文审题过程中的思维训练,以期对提升学生思维能力的途径进行探究。

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语文教育 思组导圄茌蒿中汉圯文写讵中的脰用宁夏中宁县第_ 中 学 袁 媛 摘要:作文教学是高中阶段语文教学 的重点内容,提升学生的写作能力是语文 教学的主要任务。而作文的生成离不开思 维的参与,所以,在高中议论文教学中开 展思维训练非常有必要。针对我所带的班 级中部分学生思想肤浅片面,思维水平低 下的情况,在审题阶段,我将借助思维导 图对学生进行议论文审题过程中的思维 训练,以期对提升学生思维能力的途径进 行探究。 关键词 :写 作 思 维 导 图 思 维 训 练 思维导图是用图表表现的发散性思 维 ,而发散性思维过程就是大脑思考和 产生想法的过程。通过捕捉和表达发散 性思维,思维导图是将大脑的内部的过 程进行了外部呈现。本质上思维导图是 在重复和模仿发散性思维,这反过来又 放大了大脑的本能,让大脑更加强有力。 将思维导图应用到议论文写作的审题当 中,就是将学生审题立意的思维过程用 这种可视化的图表展示出来,从而更直 观地引导学生学会思考,正确做到‘‘想得 清楚,写得明白”。 _ 、问题提出的背景 1.写作现状的分析。 (1) 解读材料时“一叶蔽目”。在作文 教学的过程中,我发现学生写作的问题主 要是不肯动脑筋,不会动脑筋。学生往往 看不到事物复杂的一面,只能停留在事物 的表层,写作过程中出现‘‘一叶蔽目,不见 泰山”的情况。 (2) 作文构思时“胸无成竹”。一篇好 的议论文应当具备分明的结构,清晰的思 路。可是写作的现状却是学生的作文大都 思维混乱,批改作文时老师如坠云雾里。 学生由于缺乏严密的逻辑思维能力,在写 作之前往往想不清楚怎样围绕中心论点 从不同角度说理,没有一个完整的思维框 架 ,在谋篇布局方面力不从心,往往是想 到哪里写到哪里。 (3) 论证分析时“不堪一击”。议论文 必须以理服人,可是学生作文往往缺乏说 服力,其表现在两个方面:一是学生习作 中的有些观点往往经不起追问,‘‘理”根本 站不住脚。二是论据对于论点的支持缺乏 逻辑性,甚至互相矛盾,缺乏紧扣论点深 入分析的能力,作文不是水乳交融,而是 水油分离。 2.理论依据。《普通高中语文课程标 准》指出:通过写作实践发展形象思维和 逻辑思维、分析和综合等基本的思维能 力,发展创造性思维。 因此,思维品质的培养在高中生议 论文写作教学中意义极大,它应该成为 作文教学的重点。在本文中,我根据马正 平在《中学生写作教学新思维》一书中的 观点,将学审题阶段的写作思维称为‘‘立 意思维”。 二、“立意思维”的训练 立意思维的任务是在某种社会现象 中或给定的写作材料中,透过现象发现本 质,这本质就是所谓的“立意”或称“主题” ‘‘中心”等。怎样才能从材料所给的表象事 件挖掘其深层问题呢?下面我以思维导图 的形式,呈现两则材料的审题思维过程为 例说明。 1.争议性材料:地铁上,一男子随地 吐痰遭到指责后,竟不停地用污言秽语和 乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住,拨开人 群走到"吐痰男”跟前踢去一脚,吐痰男 顿时安静下来,一 语不发。此时,有出来劝 架 的 乘 客 指 责 "黑 衣 男 打 人 是 不 对 的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段 视频被上传到网络后,引起了更大范围、 更多角度的讨论。 对于以上事情,你怎么看?请你就其 中某— 或某一群人的表现,表明你的态 度,阐述你的看法。要求综合材料内容及 含意,选好角度,确定立意,标题自拟,完 成写作任务。 审题过程:在这则材料的审题过程中 一定要引导学生透过表象看到本质,表层 事件是黑衣男‘‘打人”,但继续追问‘‘打了 谁”?“为什么打? ”就会发

参考文献

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