“微课程”在高职计算机教学中的应用研究

作者:段金凯 刊名:黑龙江科技信息 上传者:王万翔

【摘要】信息时代的发展使得现代人们生活的方式发生了许多的改变,其中微课程让教学模式发生的改变较为突出,微课程的加入让教学的方式发生了改变也让学生学习的兴趣得到了提升,教师如果想要微课程上的教学得到更好的效果,应从各个方面将教学上的设计与规划进行完善.通过高职计算机教学中微课程的应用进行了相关的研究,并从中得出一些建议,仅供参考.

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微课程的主要概念是以移动学习与线上学习为主要方式的学习方法,微课程在教学的过程中具有内容短小精悍与知识点全面的优势,微课程作为教学过程中学习载体,可以直接承载教学上的主要内容,也可以作为辅助教学内容开展的材料。这些优势都有利于高职计算机教学上的应用,主要的原因是高职教学在课程知识进行传授的过程中需要更多的实践理论,微课程的出现刚好可以将这些需要进行满足。1微课程应用于高职高专计算机教学的意义1.1高职学生文化基础差、理解能力差高职学生的高考分数普遍较低,高职院校每年高考招生的时候,有些为了招满学生,在第一批录取完之后,又降分录取。甚至有些学校,招收了一些从中专来的定向生。因此,这些学生的文化课基础普遍较差,尤其是英语和数学课,这就使得他们学习计算机专业课的难度增加了。高职院校的老师探索一种易于学生学习的方法尤其重要。1.2计算机专业课时少、任务重计算机专业是一个涉及知识非常广泛的专业,包括有计算机的硬件、应用程序、接口技术、操作系统、网络技术、信息安全以及多媒体技术等等,社会对计算机人才的需求各有不同,虽然每个高职院校在课程设置的时候各有侧重点,但是如何在课时少、任务重的前提下,有效地完成人才培养方案是高职院校的课程改革面临的问题。1.3微课程有别于一般的教学视频“微课程”的内容相对独立,知识侧重于深度而不是广度;核心目的是在课程中把教学内容与教学目标紧密联系起来,以产生一种“更加聚焦的学习体验”;相当于课堂教学的一个分支,通过这个分支可以促进学生学习行为的发生和心智的发展,体现教师的教学技能。主题突出,将知识碎片化、情景化、可视化。2制作微课程的要素2.1总体设计高职高专计算机专业的学生学制三年,最后一个学期安排顶岗实习,实际在校学习时间只有两年半,专业课的学习时间很紧迫。所以高职院校计算机专业在制定教学计划的时候,要从“校本”的角度出发,制定“微课程”设计开发设计细则,确定哪些课的知识点能做成微课,确定“微课程”的评审机制、推广细则。2.2微课的内容要精、时间要短高职高专院校培养是技能应用型人才,学生应具备较强的动手能力,在选取微课的内容要恰当。“微课程”的内容形式、侧重点根据其所扮演的较色不同而各有特色。计算机专业细分为计算机应用技术、网络技术和多媒体专业等,“微课程”的内容可以是原理知识的讲解、操作的流程以及动画等多种形式,目的是让学生通过形象生动的视觉效应加深对知识的理解程度。2.3开展微课设计大赛由于计算机专业的特点,很多课程适合来做成“微课程”。学校可以通过比赛的方式鼓励教师开发微课教学作品,这样既提高了教师的积极性,又能在比赛中取长补短,锻炼教师的能力。选出好的作品可以参加校外的比赛,如全国高校微课教学比赛等,为高职计算机专业的课堂教学不断注入活力。3计算机专业运用微课程的教学实践3.1新知识的情景设计计算机在实际的教学的过程中因为课程设置上的原因,大多知识点较为抽象,涉及面也较广。传统的教学模式对于这些问题的解决一直没有什么好的方法,微课程的出现就可以让这个问题的到很好的解决,因为微课程在教学的方法上具有很大的优势,可以将较为难理解的知识点通过音频或是视频的方式给简单化,使得知识更加的直观并且易懂。其中如果遇见较为难以理解的原理性知识,此时微课程的作用就是将问题进行碎片化的处理,让学生可以以循序渐进的方式进行理解。3.2学习新课的预习高职计算机上的专业课程与普通的高中课程具有很大的差别,高职计算机上的知识更加注重系统性与实践性。此时由于计算机的课程上的知识内容大都比较复杂,所以此时的教师就可以利用微课程教学上的优势先将课程的开头

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