优秀班主任的修炼

作者:周玉波 刊名:天津教育 上传者:周波

【摘要】长期以来,我国中小学教育已经形成了班集体模块,班集体已经成为学生成长的主要的群体环境。班主任是班级气候的主导者。一个优秀的班主任,就是学生一片温暖和谐的天空。优秀班主任应该具有哪些基本素质?优秀班主任是怎样炼成的?班主任是教育工作者,

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圆 班主任 优秀班主任的修炼 一天津市武清区杨村第一中学 周玉波 长期以来,我国中小学教育已经形成了班集体 模块,班集体已经成为学生成长的主要的群体环 境。班主任是班级气候的主导者。一个优秀的班主 任,就是学生一片温暖和谐的天空。 优秀班主任应该具有哪些基本素质?优秀班主 任是怎样炼成的?班主任是教育工作者,教育工作 者必须要懂教育,但优秀班主任仅仅懂教育是不够 的,优秀班主任还要懂心理、懂自修。因为有效地教 育是根植在心灵层面的。心灵是教育的最直接的对 象,是教育工作展开的操作间和成品库。优秀班主 任首先应该是学生心灵的播种者,在学生广袤的心 田播种健康积极的种子 ,激活奋发向上的欲望。学 生有了问题,优秀班主任又应该是学生心灵的导 师,他们会让学生知道他们的问题是怎么回事,让 学生知道他们的问题是能够改变的,让学生知道怎 么改变,让学生选择他们感到了舒服的改变,让学 生体会改变后的一切,让学生知道改变后仍需要修 正和改变后的坚持。 优秀班主任还要懂自修。何谓自修?自修就是 自我修炼、自我成长。其实人活着就是一个漫长的 修炼过程。人们都在生活着、工作着,但人们生活、 工作的质量却迥然不同,抑或痛苦,抑或快乐。但人 的最基本追求就是远离痛苦,求得快乐。如果我们 生活着,快乐着;工作着,快乐着;总有成就感,总有 满足感,就达到了修炼的最高境界。优秀班主任绝 不是工作中无奈的怨妇,也不是最终非要燃尽 自己 的蜡烛,优秀班主任是工作中游刃有余、怡然 自得 的快乐天使。因此,要做一个优秀班主任,就要懂得 自修,要能够和学生同步成长,随时洞察社会、环境 给学生带来的新的变化。 学生必然打上时代的烙印,每一届学生又快速 添减着每一届学生的特点 ,学生如流水 ,班主任虽 然站在河中,但这一刻与下一刻的河水却已然不 同。所以一个优秀班主任首先要走好“两步”:同步 和进步。同步 ,来 自于洞悉环境的调整;进步 ,来 自 于自我境界的修炼。 班主任面对的是五光十色的学生,面对的是千 圈 02—03/2017 变万化的不完善的自然人,因此也就决定了班主任 的一生都要不断地学习、不断地 自省、不断地应变 和不断地修整。 要做一个优秀班主任,还要有较强的调适力 ,正 确地认同,准确地归属。人不是青蛙,人的自然行进 是一步一步地,不是一跳一跳自 不然的话会活得 很累。因此人的行进要自然 ,要随时找准 自己脚下 的延伸点,而不是跳跃点。IIII进人教师职场,刚刚 做了班主任,一定要从合格教师、合格班主任做起, 随时肯定自己,接纳自己工作中的缺点和不足。我 们往往习惯了在体育看台上为别人呐喊助威,却不 懂得随时要为自己呐喊助威,只要我们哪怕是取得 了一点点成绩,有了一点点进步,就要为自己呐喊、 为自己助威。而许多班主任却在工作行进中被挫败 感所淹没,缺失对自我的认同,甚至出现错误的归 属。 教育的“挫败感”中,存在过多的是“过早挫败”。 学生成长需要的基本“三元素”:身体、环境、时间。 当我们要教育改变一个学生时,教师的关注点一般 会侧重“环境”,关注在已然对学生实施了什么什么 教育,并把期望定格在“教育实施后学生就应该马 上改变,改变了就应该永远不变”上,而忽视了“时 间”这个铁定的因素,这样,我们的教育就会出现 “过早挫败”。 学生归属感的最初建立多来自环境,来自家长 和教师。家长和教师的一言一行都可能决定学生的 最初归属,甚至是一生的归属。

参考文献

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