互联网+背景下的高职院校会计教学改革研究

作者:陆春芬 刊名:金融经济:下半月 上传者:胡润生

【摘要】互联网+对高职院校各类学科的教学都提出了更高的要求,同时也对人才的素质有了更高的期许。因此,本文针对目前互联网+背景下的高职院校会计教学现状进行了论述,进而总结出当前教学中存在的问题。并且根据这些问题出现的原因,提出了相应的完善策略。

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一、引言互联网+时代的到来进一步促进了会计与计算机等相关技术的结合,不仅更好地提高了会计工作的效率,帮助企业进一步降低相关的成本支出,而且也对会计专业人才的素质提出了更高的要求。因此,本文围绕高职院校会计教学这一内容进行了分析和论述,从而更好地为高职院校进行会计专业教学的改革提供了参考。二、互联网+背景下高职院校会计教学中存在的问题(一)人才培养目标较为落后。在互联网+背景下,企业对于会计专业人才提出了更高的要求,不仅仅要求人才掌握专业的会计知识,而且还需要掌握相关的互联网知识。然而,目前很多高职院校会计专业的人才培养目标较为落后,经过本文的总结和分析,主要体现在以下几个方面:第一,很多学生在进入高校之前,普遍没有接受过与会计专业相关的计算机操作教学;而目前企业为了更好地提高生成效率,降低人才的成本投入,普遍都应用计算机进行相关的操作。但是,很多高校在制定会计专业人才培养计划的过程中,并没有将计算机操作加入到人才培养的内容中,从而在一定程度上影响了会计专业的人才培养以及人才的就业;第二,教学理念较为落后,人才培养目标在一定程度上影响着教学的理念,如果人才培养目标制定的不够合理,会对教学理念造成消极的影响。目前,很多高职院校会计专业在开展教学过程中,其教学理念依然比较落后,没有充分认识到计算机操作及其他互联网知识对于会计专业教学的影响。(二)课程设置方面不够合理。高职院校会计教学的人才培养目标存在一些不够完善的地方,因此在一定程度上也影响了课程的设置。很多高职院校会计教学的课程设置不够合理,主要体现在以下几个方面:第一,很多高职院校在开展会计专业教学课程的过程中,仅仅考虑了相关的理论课程,并没有加入实践课程的教学内容,从而在一定程度上影响了学生的实践操作能力。导致很多学生在参加就业时,无法快速地适应企业的会计工作内容,从而影响了学生的就业情况;第二,没有加入互联网相关的理论教学内容,无法更好地培养会计专业人才的互联网思维,在工作中无法更好地利用互联网的相关知识进行工作和创新。三、互联网+背景下高职院校会计教学的改革策略根据以上的分析和论述可知,目前很多高职院校在互联网+的背景下,开展会计专业教学过程中依然存在很多不足之处,从而使得培养出的人才无法更好地适应企业的需求。因此,本文在充分总结和分析这些问题的基础上,进而提出了促进高职院校会计教学改革的相关策略,为此可以参考以下几个方面:(一)完善会计专业人才培养目标。人才培养目标能够更好地指导高职院校开展相关的会计专业教学,所以为了更好地促进会计专业教学的改革,首先需要不断完善会计专业人才的培养目标。为此,可以参考以下几个方面:第一,加入互联网的相关教学内容,一方面:需要在教学科目中加入相关的计算机操作内容,从而能够更好地让会计专业人才适应互联网的背景,能够更好地适应企业对于人才在互联网或者计算机方面的操作需求;另一方面,在进行人才培养目标的设定过程中,还需要更好地与企业进行交流和互动,从而能够及时、全面地了解企业对于会计专业人才技能方面的需求,然后根据这些需求更好地制定相关的人才培养目标。(二)完善会计专业的教学内容。根据上文的论述可知,目前很多高职院校会计教学的教学内容还存在不完善的地方,因此为了更好地进行教学改革,需要对会计专业的教学内容进行补充和完善。为此,可以参考以下几个方面:第一,需要使得会计专业的教学内容更加具有实时性,能够更好地匹配企业对于人才在专业知识方面的需求,能够使得培养出的人才更好地胜任相关的会计专业工作;第二,在教学中需要加入计算机等方面的操作知识,互联网+背景下对于会计专业的

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