浅谈如何提高小学生的语文阅读质量

2017 年 第 41 期N 《小学语文新课程标准》明确指出：“小学语文教师要采用合 适的教学手段，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力， 让学生体会阅读的乐趣，喜欢阅读，倡导多角度有创意的阅读， 使学生的每一次阅读都能成为快乐的经历，从而拓展学生的语 文阅读思维空间，提高小学生的阅读质量。”小学语文教师想要 出色地完成课程标准中提出的关于提高小学生阅读质量的具体 要求，必须在教学实践中，注重学生的主体地位，将阅读范围拓 展到课外，增强学生的阅读视野，充分利用科学信息的迅速发 展，为学生提供了一个高质量、高密集、高标准的阅读空间，从而 提高小学语文的阅读能力。那么在小学语文课堂教学中，如何激 发小学生的阅读兴趣，从而提高小学生的阅读质量呢？我的具体 做法如下： 一、利用家庭教学资源，科学引导学生的融入阅读 家庭环境是学生开始学习的第一场所，有些家长经常反应， 家里有很多优秀的现代、古代藏书，但是孩子们根本不去理会， 更不会积极主动地去阅读，深究其原因，一是孩子自身没有养成 爱读书的习惯，没有科学的指导方法引导学生融入到阅读中，二 是家长的自作主张，没有和孩子达成一致，而是从自身的喜好、 自身的理解出发，想当然地为孩子选择课外读物，而孩子面对成 人精心挑选的丰盛的“精神大餐”却常常兴味索然，读书的效果 当然是可想而知的。因此我提倡在家长的指导下，鼓励孩子自主 的选择阅读材料，鼓励学生自由展开阅读活动。开学伊始，我结 合学校的校本课程，向学生推荐了曹文轩的代表作《青铜葵花》。 城市 7岁孤女葵花，来到了青铜这样一户农家：祖孙三代，都极 “干净”。不仅外表，更在内心，圣洁高尚，清澈透明，犹如水晶，至 美至纯——面对苦难，尤其坚韧。为应对社会的贫穷，战胜自然 的灾难，继承文化的传统，维护家族的尊严，他们正直勤恳，相爱 相亲，倾其所有，各尽所能，开拓生路，玉汝于成。我请已经阅读 过此书的吴仪同学介绍精彩内容，把她写的读后感写在黑板报 上来激起同学们的阅读兴趣。同时，利用每天课前两分钟和每周 一节的校本课的时间让学生交流这本书的精彩片段以及自己的 感想，这大大提高了阅读效率。一个阶段后，家长反映，孩子对读 书产生了兴趣，纷纷购买了一些作品。 二、开展各种读书活动，保证学生的阅读落实到位 小学语文教师想方设法地将学生的阅读落实到位，就必须 扩大的学生阅读量，不定时地检查学生的阅读状况，避免学生的 阅读流于形式、形同虚设。以此同时，每个班级还用充分利用学 校的图书资源和形形色色的读书活动，引导学生积极主动地去 读书，让学生多读书、读好书，从而真正激发学生的阅读兴趣和 热情。许多孩子已经不满足学校的图书量，还广泛借阅各种书 籍，孩子们把自己家的书也搬到了学校，相互交流。目前，我们班 的读书活动蔚然成风，经过统计我们班的同学阅读量普遍达到 了新课标要求的底线。组织学生进行读书交流等活动，既能激发 学生读书的兴趣，又能切实提高学生口语表达能力。如交流心 得，学生根据计划安排，自选课外读物，定期交流心得，互相学 习，共同进步。结合读书节，开展读书讨论会。举办课外读物讨论 会，既陶冶了情操，也培养了学生的口语表达能力。举行知识竞 赛，利用课余时间，组织学生进行阅读知识竞赛。采用多种形式， 说出在阅读过程中积累的成语、典故、名句、格言等，培养学生严 谨踏实的学风，巩固课外阅读成果。与口语检测相结合，在期末 的口语检测中，让学生走出课文，自己选择课外阅读中的文章。 这样学生兴趣盎然，不仅巩固了阅读成果，而且大大提高了朗读 水平，效果很好。 三、尊重学生的生命体，发展学生的