“微时代”背景下的高职院校农村学生思想政治教育创新研究

作者:李秋红;刘从立;吴健;王丽晓 刊名:山西农经 上传者:郭刚强

【摘要】“微时代”的到来给高职院校的思想政治带来一定的社会影响力,思想政治教育工作者要时刻关注“微时代”背景下国际、国内形势对高职学生思想政治教育的影响,创新教育教学方法,努力运用“微媒体”传播先进、正面和健康文化。

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2017年第1期 1 “微时代”对高职院校思想政治教育的挑战 1.1 “微时代”的信息量非常大 “微时代”是一个信息爆炸的时代,发布信息的人与日俱增,信息来源于全球不同的地域,信息真假难辨,其中不乏有相悖于推崇的思想政治教育,个体多元化和去中心化对高校思想政治教育的主旋律形成 了巨大冲击。 1.2 “微时代”的信息传播速度快 “微时代”背景下信息成光速传播,一些没有经过相关部门审核的、不真实的虚假信息会通过网络快速传递给学生,而且学生间进行疯狂传播,这给高职院校的思想政治教育工作带来了很多困惑和挑战。 1.3 “微时代”更新了高职生的生活方式 “微时代”给我们的生活带来了很多便利,通过“微工具”解决了高职生很多的生活问题,如购物、订餐、看电影、游戏等,学生们有时足不出户基本能够解决大部分生活问题,这就使他们越来越脱离真实的世界、减少现实中人与人的交往,陷入了虚拟感情中而 不能自拔等等。 2 “微时代”背景下高职院校思想政治教育存在的 问题 2.1 高职院校缺乏对网络信息的正确引导 在微时代,网络上存在着一些有失偏颇的信息,冲击着大学生的思想观念和价值观念,西方一些国家的享乐主义、个人主义等,不断挑战和颠覆着高职生 的价值观,不断侵蚀这些学生的思想。 2.2 思想政治教育方式有待进一步改善 近几年,高职院校的思想政治教育虽然进行了一系列的改革,但由于诸多的问题,如教学条件的限制、教师信息化教学手段的应用能力不强、学校资金投入不足,造成学生学习的积极性差和逆反心理,达不到 思想政治教育预期的作用。 2.3 思想政治教育内容跟不上网络信息的更新高职大学生是“微工具”的使用者和实践者,他们获得知识和信息的渠道多样化。互联网上充斥着各种信息,它们丰富多彩、图文并茂、有声有色、生动形象。高职大学生很愿意从互联网上获取大量的信息,而思 想政治教育内容的更新速度往往落后于互联网上信 息的更新速度。 3 “微时代”背景下高职思想政治教育创新路径 3.1 丰富微课资源,更新教学载体 教师在教学过程中不仅要讲解课本上的知识点,还要充分利用微课这个载体,教师可以利用学生身边及周边发生的真人真事儿制作微视频,充实教学内容,引发学生学习兴趣,促使学生将社会主义的核心价值观自觉地内化为自我行动,最终植根于学生头脑 之中。 3.2 运用微博、微信平台,守好信息筛选的关卡教师可以通过微博、微信的互动学习平台,与学生一起探讨问题,分享学习心得,研究有效的教学方法。教师可以通过微博、微信布置作业和作业完成情况;教师可以建立符合本校学生特点的思想政治教育的微信公众平台,发布各种解学资源,推送学生作品和教学成果,最终营造健康和谐的校园媒介传播环境。 3.3 开展形式多样的微活动,寓教于乐 高职思想政治教育通过开展一些丰富多彩的校园娱乐、文化等微活动,如微摄影比赛、微访谈节目、微讲坛、微型音乐会等,吸引学生参与,让他们在活动中体验到快乐的同时,践行并培养学生的社会主义核心价值观,努力为学生构造一个文明健康、积极向上的校园教育环境,从而达到让学生身心都能健康成长的目的,最终在收获中展开思政教育工作。 “微时代”下所提供的新媒体赋予了高职思想政治教育工作者全新的任务,需要跟上时代的步伐,积极引导高职生的思想行为,使高职思想政治教育不断更新,不断完善,使学生成长为诚实守信、品行端正的高素质技术技能型专门人才。 参考文献: [1]周晓斌.探索“微时代”下如何开展大学生课外思想 政治教育—以仲恺农业工程学院白云校区为例[J].青 年与社会,2014(7). [2]何媛媛,范志辉,侯磊,等.“微时代”

参考文献

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