高等职业教育实践教学方法的改革方法探讨

作者:王传博 刊名:神州 上传者:缪炳良

【摘要】目前我国高职院校的教学方法中存在着一定的不足,过于注重理论而忽略了实践,本文就此问题进行分析,并且找出可以促进我国高等职业教育实践教学方法改革的措施,希望可以促进我国高等职业教学质量的提高。

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前言:随着近年来高等职业教育改革的不断发展和不断深化,目的是为国家的发展输送更多的一线生产技术型人员,为了这一目的,高等职业院校非常注重人才的培养,目标的培训,课程体系的改革和创新,而深化教学的实践课程教学成为发展的重点,本文对此加以分析。1.建立具有特色的实践教学目标1.1以技术培养为主技术型人才的培养是高职院校发展的根本,因此,实践教学的首要目标应该是以提高技术应用的能力为基础的。高职学生的就业难题也对传统的高职院校教学模式提出了挑战,因此,高职院校应该根据发展的要求转变其教学模式,促进实践教学的改革,提高实践教学的地位,通过实践教学的模式逐渐的提高学生的技术应用能力。主要从以下几个方面来实践,增加实践教学课时;改进实践教学的内容,增加一些使用的能力,尤其是在工作后能力的培养;在实践教学训练方法上的改进,采取多种方式并行的方法进行人才的培养。1.2职业素质的培养目标建立人才的培养是为了人才的输出,人才是要在职场中发挥其素质,为社会做贡献的,在培养人才的专业技能的同时也要注意将素质教育作为培养的目标进行改革,在实践中不断地进行验证,促进职业素质教育的发展。2.建立有计划的教学模式实践教学需要重新构建模式,按照一般的程序来说是要采取一定的程序的,第一要在教学中贯彻实践教学,也就是模拟实践的训练,第二,要建立校内的生产实践,第三,要进行在岗的实践,步步深入的教学模式,促进教学质量的提升。2.1打造模拟的实践岗位,奠定基础在校园内构建实践的模拟平台,改变传统的教师为主体的教学模式,将任务分解,将教育从教学的模式向工作的模式转移,提前培养学生的工作能力。将其充分的嵌入到实际的教学中,提高学生的实践能力。2.2在进行模拟训练后,要进行一定的真实训练,也就是在校园内建立项目中心,将企业真实情况搬到校园内,对学生进行专业、具有较高针对性的训练,实现教学与企业之间的零距离接触,让学生提早感受到工作的环境,提早做好适应工作,可以在工作后迅速的投入到实战中,顺利的适应环境。2.3提供实践的机会,促进学生的工作能力这是一个良好的机会,可以更好的促进学生实践能力的增强,切实的满足学生在岗位上经过实战的经验,让学生做好心理准备,可以以最佳的姿态走到工作中。以上三个阶段的实践教学体系,是三个不同的阶段,第一阶段模拟训练,以模拟为主;第二阶段,校园实战为主,是一种课堂向市场的而转变;第三阶段则是到真正的工作岗位上进行奋斗,进行实战,完成实践教学的最后一个环节,三个环节步步推进,实现了实践教学目标的进步。而三个环节之间不是分开的,而是互为辅助的,都是实践教学实现的一个重要措施。3.实践教学改革的措施实践教学的改革进行的如火如荼,必须改变传统的教学模式,教学体系,建立一种以学生为主体,并且培养其职业技能为目标的实践教学改革,着重对学生的职业素质、实践能力和创新精神的培养。同时,围绕技术应用型人才培养目标,按照“以学生为主体”的教育思想,充分调动学生的学习主动性和积极性,结合专业和课程特点,强调方法、手段改革的实效性。3.1实践讲解,案例分析将相关的工作项目拿到课堂中将其分析,分解,进行仔细的讲解,对其进行模拟掩饰,在巩固学生知识学习的同时,也可以促进其对实践的认识,缩短了课堂与实践的距离。对岗位的日常工作流程进行仔细的分析,详细的分解,并且将相关的工作任务分解成若干的项目,实现以岗位的具体工作内容为教学实践的改革,促进教学实践性的提高。对于学生学习的积极性也要进行分析,确认其学习的内容与岗位的需求保持一致,尽量根据岗位的需求设计教学内容与教学方式,对教学环境也要配合整个教学的需

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