思想政治理论课教学质量监控体系研究

作者:李庆杨 刊名:课外阅读:中 上传者:李鑫

【摘要】通过对目前高等学校思想政治理论课教学质量监控的现状和存在问题的分析,结合沈阳大学建设同类院校一流水平大学目标要求,提出了高等学校思想政治理论课教学质量监控体系构建的原则,建立了符合自己特色的教学质量监控体系并付诸实践。

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思想政治理论课教学质量监控体系研究 李庆杨 (沈阳大学思想政治理论课教学科研部,辽宁 沈阳 11 0044) [摘 要]通过对目前高等学校思想政治理论课教学质量监控的现状和存在问题的分析,结合沈阳大学建设同类院校一流水平大学目 标要求,提出了高等学校思想政治理论课教学质量监控体系构建的原则,建立了符合自己特色的教学质量监控体系并付诸实践。 [关键词]高等教育 思想政治理论课 教学质量 监控体系 一 高等学校思想政治理论课教学质量监控体系的现状 及 存在的问题 高等学校的思想政治理论课承担着对大学生进行马克思主义理 论和思想道德教育的重要任务,同时也是对大学生进行人生观,价 值观,世界观和社会主义,集体主义教育的主渠道和主阵地,改革 开放以来 ,党和政府围绕着加强和改进大学生思想政治理论课, 提高思想政治理论课的针对性,时效性先后制定和出台了一系列文 件,全国大部分高校也在努力提高思想政治理论课的教学质量方面 采取了许多办法,从而使高等学校的思想政治理论课的教学质量有 了明显的提高,在为建设中国特色社会主义事业培养大批建设者和 接班人中作出了突出贡献。 但是,随着高等教育的大众化,面对着在经济全球化和网络时 代成才起来的90后一代,高等学校的思想政治理论课面临着严重的 挑战,传统的教学内容,教学方法,教学手段已远远满足不了这一 代人对思想政治理论课的要求,而我们的教师由于这些年来一直忙 于课堂的教学,忽视了对自己知识的更新,从而使思想政治理论课 的教学缺乏针对性,实效性,理论和实践脱节,面对这种情况,许 多高校都建立了具有自己特色的思想政治理论课监控体系,也收到 了一定的效果,但是目前高等学校在思想政治理论课监控体系方面 存在着诸多问题。具体表现在以下几个方面: 1.教学过程监控不全面 目前大多数高等学校的思想政治理论课的教学质量监控,在对 教学过程的监控中也往往偏重于课堂的理论教学,而对课外的其他 他教学环节和教学过程则较少监控,重视对理论教学的监控,而对 实践性教学环节较少监控或监控不力。对学生的考试考查环节, 试题的水平,质量,成绩的管理等监控比较严,而对学生的平时出 勤,平时成绩,实践报告,学年论文等监控无力。 2.教 学质量评价指标不完善 目前大多数高等学校不断完善 自身的思想政治理论课教学质量 评价体系,但在评价过程中更多注重的是学生主体的评价、同行的 评价和督导评价,这些评价都是局限于学校内部的自我评价,是内 视质量。评价过程中较少或根本没有注重吸收社会行业 (企业、部 门)人员的参与,忽视了社会化质量评价。评价的指标也大多重视 智育和学生的能力,而忽视德育尤其忽视了对学生思想政治素质的 评价,目前,我国大多数高等学校对实行政治理论课教学质量的评 价没有摆脱全国趋同化的质量评价体系。 3.教 学质量监控范围比较窄 影响教学质量的因素有很多,如教学管理水平 、教学基础设施 和实习实训条件、教学内容的改革力度、课程的开发和设置、教材 的开发等方面。而大多数高等学校对对思想政治理论课教学质量监 控的范围仅限于对学校教学秩序的监控,对教师教学效果的监控, 对学生理论知识考核的监控等。而对教学内容的研究、教学与社会 的紧密联系重视不够,对教师实践能力的培养较放松;对实践动手 操作能力缺乏深入的研究,对管理水平、课程设置、教材等则疏于 监控。 4.对问题缺乏有效的跟踪反馈与落实 许多学校在作大量的监控和信息采集工作发现问题后,往往只 是提出

参考文献

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