浅论儿童教育戏剧活动中的游戏性审美特质

作者:林彦 刊名:《新课程研究:中旬》 上传者:郑燕珠

【摘要】儿童教育戏剧活动是一种特殊的审美活动.文章以美学研究中“游戏观”的相关理论为依据,以闽台儿童教育戏剧活动实践对比为思考契机,从教师组织儿童教育戏剧活动时对游戏性审美特质忽视的现状问题、儿童教育戏剧活动中的游戏性美学特质的重要意义和特点、教师应在儿童教育戏剧活动应用中当好观赏者以协助实现游戏性审美特质三个方面力图对儿童教育戏剧活动中游戏性特质进行严肃的审美关注.

全文阅读

翮 粟程研究 >>104 I教学新视角 论儿童教肓 剧 舌动中的骑 性审美特质 ◇厦 门城 市 职 业 学 院 林 彦 术 摘要 :儿童教 育戏剧活动是 一种特殊 的审美活动 。文章以 关学研 究 中 “游戏观 ”的相关理论 为依 据 .以闽台儿童 教育戏剧 活动 实践对 比为思考契机 ,从教 师组织 儿童教 育戏剧 活动 时对游戏性 审美特质 忽视 的现状 问题 、儿童教 育戏剧 活动 中的游戏性 美学特质 的重要 意义和特 点、教师应在 儿童教育戏剧 活动应 用中 当好 观 赏者 以协 助 实现 游 戏性 审美特质 三个方面力图对儿 童教 育戏剧 活动 中游戏性特质进行严肃的 审美关注。 关键词 :儿童教 育;戏剧活动 :游戏性 ;审 美 中图分类号 :G610 文献标识码 :A 文章 编号 :1671—0568(2014)11—0104—02 基金项 目:本 文系全 国教 育科 学规划教育部重点课题“闽台儿童戏剧教 育比较研 究”(编号 :GLA102047)的科研成 果 目前 ,我 国幼儿 园及 小学 阶段 (即儿 童教育 阶段 )的 教师对 儿童教育戏剧 活动 的理解及 实施 ,主要直接 地表现 在 各级 各 类 课 程 中 的 “角 色游 戏 ”、 “情 景 模 拟 游 戏 ”、 “故 事表演 ”、 “童话剧 、课本剧表演 ”、 “绘本表演游戏 ”、 “经典改 编表演游戏 ”等形式 中。 lll本 文通过课题 组对 台 湾地 区戏剧教育 活动 的对 比研 究 ,就其 中的游戏性 审美 特 质 问题提 出专 门的思考 和论述 。 一 、 戏 剧 — — 游 戏 经过对 福建幼 儿 园及小 学戏 剧教 育活 动的调 查发 现 . 许 多教 师认 为刚开 始时教 育戏剧 活动 能够 活跃课 堂气 氛 , 但不 久之后渐渐 放弃 了,并把 原因归咎 于 “戏 剧表演游 戏 太小 儿科 了”,而实际上是存在限制儿童发挥创 意及 寻求 自 我 的空间等 问题 而导致教 学效果不佳 的情况 。这个 问题 在 台湾的学制 内戏剧教育 活动 已经得 以解决 ,其 根本原 因正 是台湾教育界重视戏剧教育活动的游戏性 审美 特质 。 戏剧之所 以能够作为教 学媒介 .或许就是 因为这 种媒 介可 以让儿 童以某种 角色的身份进入 到想象 的世界 中 .通 过体验 、思 考 、行动 ,切 身地达成 某种感受 的体会或 对 问 题的解决 ,从而取得 更好的教学效 果 。但 如果仅仅 把戏剧 作为教 与学的手段或 媒介 ,而 忽视了儿童 教育戏剧 活动 的 另一个重 要取 向 :戏 剧本身是 一种 艺术 ,游戏是儿 童戏剧 教学本 身的存在方式 .也就仅停 留在渗透式 戏剧教 育的初 级层 面就止步不前 ,儿童教育 戏剧活动研 究需要在 游戏性 审美理 论上作 出回应 。教师如 果能因此在 各种课程 中让儿 童真 正体会戏剧 的魅力 .充分 关注儿童教 育戏剧 活动 的参 与性 、主动性 、创造 性 ,最大 限度地激发 儿童 的游戏兴趣 和探索 欲望 .并 且能够和戏 剧家一样 ,遵 循规律设 计安 排 和掌控课程 而不 至于使学生对儿童教育 戏剧 活动失去兴趣 , 那 么最终一定 能够使学生 发现 自身对 于戏剧语 言与生俱 来 的喜好与发 展的需求 ,使 学生渐渐乐 于并善 于用戏剧 思维 进 行戏剧语 言 (符号 )的表达 、思考 和认识 ,才能真 正实 现 由师生共同建构的指向人文精神的审美教育。 二、游 戏—— 自由 无 数的实践证 实 ,在儿童 教育

参考文献

引证文献

问答

我要提问