情感教育为高中化学课堂教学激浪杨帆新探

作者:张云贵 刊名:读写算:教育导刊 上传者:周鑫林

【摘要】随着时代的发展和社会的进步,新课标对我们教师提出了更高的教学要求。德育教育是每一门学科教学中不可忽视的部分,情感教育更是教育教学中的重要课题。端正教育观念,提升我们教师的自身情感素质,感化学生,师生,生生和谐相处,合作交流,为高中化学课堂教学激浪杨帆。

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情感教育 为高 中化学课堂教学 激浪杨帆新探 张 云 贵 (重庆市渣南塘坝中学 ,重庆 澶南 ) 摘 要:随着时代的发展和社会的进步,新课标对我们教师提出了更高的教学要求。德育教育是每一门学科教学中不可忽视 的部分,情感教育更是教育教学中的重要课题。端正教育观念,提升我们教师的 自身情感素质,感化学生,师生,生生和谐相处, 合作 交流,为高 中化 学课 堂教 学激 浪杨 帆。 关键词 :情感教育;观念;课堂;提升;感化;沟通交流 随着时代 的发 展和 社会 的进步 ,新课标 对我们教师提 出了 过程 中,化学 教师一 定要 注意控制 自己的情绪 ,不 要太过于 显 更高 的教学要求 。德 育教育是每一 门学科教学 中不可忽视 的部 露 自己的不 悦情感 ,尽量 让 自己在课堂 的这些 时间里处于快 乐 分 ,情感 教育更是 教育教学 中的重要课题 。端 正教育观念 ,提 兴奋和精神 饱满 的状 态。只有 当教 师带着 良好 的主导情 绪,才 升我们教师 的自身情感素质,感化 学生 ,师生 、生生和 谐相 处, 能在整个教 学过程 中影 响和感染学 生,让他们也 带着积极 的心 合作交 流,为高 中化 学课堂教学激 浪杨帆 。化 学教学首先是 师 态去学 习。与此 同时 ,在 课堂教学 中,要根据化 学教学 的实际 生共 同参与完成 的双向性活动 ,情感交流是师 生之间互相进 步 环境和 学生的学 习状 况来组织 安排 教学 内容和 过程 ,这样才 能 的纽 带。化学教学不 只是知识 的传 授与学 习过 程,也师生之 间 交 出让学生满意的教学答卷,才能让学生乐于学习、善于学习 , 互相 交流 的过程 ,隋感 教育 的成 功与否直接关 系到化学教 学的 爱上化学学科教学 。 效 率,我也想从情 感教育 的角度 来探 究化 学教学 ,试作 了 以下 对于教学 内容的处理 问题 ,化学教 师必须首先预设好 宏观 探 讨 。 的教学 环境,尽量通 过声情并茂 的教学方式来 打动学生和 促进 一 、 为什么要在化学教学 中实施情感教育 化学教 学, 以情来 教化学 ,比用 知识来教化 学要有效得 多 。在 所谓情感 教育,是指教师在教 育教学过程 中重视情感 的调 化学教 学中充分挖掘 情感 因素 ,首先教师要给 学生足够 的学科 节 和学生情感 的诉求, 以帮助 学生在 心理 上进行成长 、解 决相 信 心和 兴趣 ,只有 当学生爱上 化学学科 的时候 ,教师再 通过强 应 的情绪调节 问题 ,培养 高级情感水平 的综合素质人 才。情感 烈而积 极 的情感 去感化和震撼 学生 的心理 世界 ,化学教 学之路 教 育是对教学评价 的隐性指 标,对学生 的全 面发展起着举 足轻 才能走得一马平 川。 重 的作用 ,从 学生的认知观 念到个性发展 ,情感教 育在 这个过 加 强课后交流 ,落实课后情感教育 程 中发挥着可感可 知的作用 。它 让学生和老师 的关系更加和谐 , 课堂上 的时间毕竟是有 限的,所 以课后 的情感 交流更显得 也在情感 的迁 移阶段让教师 更多 的关注 和呵护学生 ,当学生拥 重要 。随着素质 教育 的推进和 新课改 的发 展,课后 的交流才是 有 良好 的情感 体验之后 ,他 们 自然能够更 加快速有效 地融入到 真 正的沟通 空间。现在 的很多高 中采取 寄宿制管理 ,使得学生 化 学

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