浅析小学英语教学中如何提高学生的朗读能力

作者:唐雅昱 刊名:中学英语之友:外语学法教法研究 上传者:甘娟

【摘要】英语作为三大主科之一, 一直受到教育工作人员和社会各界的关注,英语书面表达和口语表达的能力大小越来越能增加一个人在学习和求职道路上的优势.小学生作为刚刚接触英语教育的群体,英语口语的教育工作显得尤为重要,培养小学生英语口语表达能力一直都受到教育工作者的关注.本文其目的在小学英语教学中朗读方法存在的问题及解决的方法研究.

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外语外文课程教育研究 6 学法教法研究 随着时代的进步和经济的发展,我国与世界的交流越来越频繁,与世界各地的政治经济联系都越来越紧密。语言是交流的载体,英语又是当今世界应用最广的语言,一个人要想参与到世界发展的队伍里,就必须具备较为流利的英语口语表达能力。所以,在小学阶段就重视英语朗读的教育尤为重要,这对日后学生的学习工作都有着重要的影响。一、小学英语教学中应用朗读存在问题 1. 小学生对于英语朗读缺乏兴趣 小学生作为刚刚接触英语的特殊群体,其在小学阶段养成的英语朗读能力决定日后口语能力的高低,所以英语朗读一直是老师和家长在教学所重视的内容。但小学生却对英语朗读缺乏足够的兴趣,一方面是英语作为第二语言,不同于小学生从小耳濡目染的母语,具有一定的难度,小学生对其容易产生畏难情绪和排斥心理,而且小学生大多活泼好动,不愿意静下心来认真的学习英语,英语学习能力跟不上老师的教学,久而久 之也就懒于开口。另一方面,教育工作者往往不站在小学生的角度合理评估英语朗读的难度大小,教学方法较为古板,不能引起学生的兴趣,影响学生对教学内容的吸收。 2. 教师教学方式有待改进 时代处于飞速变化的阶段,信息的更新速度远远超出我们的想象,传统的教学方式早已不再满足当今教学工作的需要,要想在教育工作成果方面有所创新,就必须采取新的教学方式。但在实际教学中,还有很多教师依旧采取传统的填鸭式教学,一味地向学生灌输教学内容而忽略学生吸收的情况,导致课堂效果和最后学生的口语表达能力都不尽人意。错误的教学方式不仅不利于学生的学习还影响课堂的氛围,老师的教学不能吸引到小学生的关注,课堂气氛就会很沉闷,这种环境不利于英语朗读教育工作内容的开展。 3. 教师和学生缺乏交流 教学工作本身就是双向的,老师的教和学生的学是相对而 浅析小学英语教学中如何提高学生的朗读能力 唐雅昱 (衡阳市珠晖区光明路小学 湖南 衡阳 421002) 【摘要】英语作为三大主科之一,一直受到教育工作人员和社会各界的关注,英语书面表达和口语表达的能力大小越来越能增加一个人在学习和求职道路上的优势。小学生作为刚刚接触英语教育的群体,英语口语的教育工作显得尤为重要,培养小学生英语口语表达能力一直都受到教育工作者的关注。本文其目的在小学英语教学中朗读方法存在的问题及解决的方法研究。 【关键词】小学英语 应用朗读 方法研究 【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)02-0006-02 课堂导入方法之中,结合具体要学习的内容,为学生设置恰当的英语学习任务格外有效。如,在教学 Unit4 When is Easter? 这一章节时,我并没有急于向学生讲解具体知识点,而是在上课起初便为学生设置了如下的任务 :母亲节是什么时候?中秋节是什么时候?我们通常会如何庆祝这些节日?经历了短暂的思考之后,学生们纷纷发言,有的说“每年五月的第二个星期日为母亲节,在这一天人们通常会买来鲜花或者礼物赠送给自己的母亲”;有的说“每年农历八月十五位中秋节,人们在这一天会全家团聚在一起,吃甜甜的月饼,赏圆圆的月亮”…… 在学生踊跃表达之后,我趁势启发到 :“大家刚才踊跃表达,都非常棒,那么,如何用英语表达母亲节、中秋节的日期及其庆祝方式呢?今天,我们主要来学习这些内容……”如此一来,在英语学习任务的驱动下,学生对 Unit4 When is Easter? 这一章节的具体内容充满了浓浓的探究兴趣,英语学习热情也随之增长,不仅轻松达成了课堂导入的效果,更为自身进行高效学习、获取高质量的英语学习效果奠定了良好的感

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