基于产教融合的高职物流管理专业现代学徒制实践分析

作者:张慧 刊名:课程教育研究:学法教法研究 上传者:景芸霞

【摘要】随着教学体制的变化及现代教育的到来;现阶段的高中院校各大专业教学过程中越来越重视多元化教学模式的实践;在高中物流管理专业的教育教学过程中;教师为了更好的提高教学效率;促进学生们综合理论知识及实践技能的提升;更加适应区域经济产业结构升级的需求;为企业提供高素质的专业人才;在教学过程中融入了基于产教融合的现代学徒制教学实践;旨在培养学生们的实践能力及专业素养;促进告知物流管理教学水平的提高;转变传统高职物流管理专业教学过程中单一、固定及枯燥的教学模式;激发学生们的学习积极性及学习兴趣;培养学生们解决问题的能力;引导学生进入真实的工作岗位中进行实践;实现零距离就业;为了分析基于产教融合的高职物流管理专业现代学徒制实践教学措施;笔者针对现阶段高职物流管理过程中的现状及现代学徒制的教学特点进行了探究;

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34  人生观教育旨在引导学生建立对人生、生命的正确看法。生命是亲缘生命、社会生 命、精神生命的有机统一,人活着的意义不仅在于延续亲缘生命,还在于延伸社会生命、充 实精神生命。个人价值是人生价值的一个方面,个人价值的尺度就是对社会的贡献度,因 此,要鼓励大学生在奉献社会中实现自己的人生价值。 2.在道德观教育中建立个体与外部世界的有机联系。 道德教育致力于学生人格的教育,目的是使学生在道德上有高度自律。个体是社会 中的个体,个体的生命活动无时不在与外部世界发生关系,承担社会责任,履行社会义务, 是对每个生活在社会中的个体的道德要求,也是社会赋予个体生命的终极意义。 3.在心理教育中把握生命张力。 科学的健康观是身体和心理都要健康。其中,身体健康是基础,心理健康是人格发展 完善的标准。心理健康教育旨在帮助学生管控情绪,建立个体与社会之间的良好关系,培 养坚毅执着的品质,正确面对挫折,超越生命。 四、生命教育融入高校思政理论课的教学方法 生命教育不同于简单的知识教育,在进行教学活动时需要选择和应用能体现主体参 与的开放性和互动性强的教学方法。 1.专题法。 专题法强调教学的针对性,教师应结合各个高校大学生的思想实际,有针对性的 开展生命常识、生命安全、生命健康、生命伦理等专题教学,让学生们树立生命意识和 关爱生命的情怀。同时教师应该扮演好引导者的角色,言传身教,用自己的魅力感染 学生。 2.案例法。 高校中因缺乏生命意识而酿成悲剧的例子数不胜数,例如上海海事大学自杀事件,云 南大学的系列杀人案,西安音乐学院交通肇事故意杀人案等,这些深受社会广泛关注的焦 点案例,能引起学生心灵上的震撼。因此,教师应该在思政理论课堂上就这些经典案例引 导学生一起剖析,帮助他们加深对生命内涵的理解,提高明辨是非的能力。 3.体验法。 主体只有在体验过程中才能理解与把握生命的意义,生命就是不断的体验,这是培养 学生生命意识最直接的方式。学校可以利用周末,安排学生进入戒毒所做义工,走进监狱 囚犯的生活,感受他们的生命困境,从中获得思考。 结束语 生命教育关乎每个人的生存境况,教育应该直面生命,指向人,生命教育应该以学生 为主体,建立与学生之间的平等对话体系,充分体现人文关怀,打造生命化的思政理论 课堂。 参考文献 [1]李金桥.以生命教育理念构建高校思想政治理论课生命化教学模式[J].文教资料, 2018,19:197-198. [2]尹铁燕.试论生命教育融入高校思政理论课教学内容———以《思想道德修养与法律基 础》为例[J].湖州职业技术学院学报,2014,1204:8-10+32. [3]陈茹.“五大发展理念”视阈下的高校思政理论课教学探究[J].内蒙古教育(职教版), 2016,06:13-15. [4]陶新珍,方章东.思政理论课实践教学模式创新的思考———以安徽农业大学为例[J]. 安徽农业大学学报(社会科学版),2012,2106:86-89. [5]张红梅.浅论大学生素质教育实践基地建设的必要性———基于高职思政理论课的实 践改革[J].学理论,2013,15:297-299. 作者简介:王骞(1984.02-),女,满族,辽宁本溪,讲师,硕士,主要从事思想政治教育研究、 心理健康教育研究及心理咨询工作。 基于产教融合的高职物流管理专业现代学徒制实践分析 ■张 慧 (河南工业贸易职业学院 郑州 450012) 【摘 要】随着教学体制的变化及现代教育的到来,现阶段的高中院校各大专业教学过程中越来越重视多元化教学模式的实践,在高中物流管理专业的教育教学过程中,教师为

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