应用型本科院校会计学专业实践教学体系构建与思考

作者:杨奕 刊名:科教导刊-电子版(下旬) 上传者:张文康

【摘要】会计学专业的实践教学体系在整个教学活动中占有十分重要的地位;应用型本科院校的会计学专业更加要求实践经验;构建结构合理、完善的实践教学体系;可以为社会和行业提供更加优秀的会计技能型人才.但是就目前的会计学专业来说;还存在着一些缺陷问题;尤其是实践教学体系的不完善;这些问题不利于培养更加优秀的会计人才.本文就应用型本科院校会计学专业在实践教学体系的构建中存在的问题和实践教学体系的构建进行探讨;为应用型本科院校培养更加适合社会和行业的人才提供帮助.

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— 科教导刊(电子版)· 2019年第 21期/7月(下)—126 应用型本科院校会计学专业实践教学体系构建与思考 杨 奕 (成都信息工程大学银杏酒店管理学院 四川·成都 610200) 摘 要 会计学专业的实践教学体系在整个教学活动中占有十分重要的地位,应用型本科院校的会计学专业更加要 求实践经验,构建结构合理、完善的实践教学体系,可以为社会和行业提供更加优秀的会计技能型人才。但是就目前 的会计学专业来说,还存在着一些缺陷问题,尤其是实践教学体系的不完善,这些问题不利于培养更加优秀的会计人 才。本文就应用型本科院校会计学专业在实践教学体系的构建中存在的问题和实践教学体系的构建进行探讨,为应 用型本科院校培养更加适合社会和行业的人才提供帮助。 关键词 应用型 会计学专业 实践教学体系 中图分类号:G642 文献标识码:A 1 应用型本科院校会计学专业实践教学体系中存在的问 题缺陷 1.1专业教师实践指导能力不足 教师是学生的指路明灯,引导着学生不断向前,为学生拨 开迷雾,指引迷津。但在当前会计学专业中,许多专业教师的 实践指导能力不足,这些教师注重的只是课本知识和理论知 识,却忽视了实践指导对学生的作用。因此专业教师并不是 十分注重自身的实践指导能力,但是应用型本科院校会计学 专业这门课程的实践性较强,对教师的实践能力要求较高。专 业教师的实践指导能力不足就不能够帮助学生更好的深入的 了解这门专业,影响了学生对专业知识的掌握程度。这样一 来就很有可能会导致学生因为实践能力不足,而导致学生们 在进入社会工作后没有办法适应工作岗位而面临很大的压力。 1.2校企合作与专业实验室建设有待加强 就目前来说,有许多学校都没有与企业进行深入的合作, 从而不能为学生提供更合适的实习岗位,不能提高学生的专 业能力和工作水平。许多学校对企业的认识不够成熟,认为 学生到企业去工作、学习时不能够提得到真正的实惠,也会加 大工作量,感到更加疲惫不堪,却不能提高学习能力,并且还 有可能会受到意外伤害等。除此以外,一些企业中还涉及到 十分关键的企业信息以及重大决策等,这些不会真正的让学 生参与进来,从而不能够使学生接触到真正的工作,并没有真 正的参与到财务管理,只是担任了一个参观者的角色。从专 业实验室的建设角度来看,许多学校只是建设了不是很完善 的实训室,没有建设综合性较强的会计学专业的实验室,硬件 设备不完善,就不能够为学生提供专门的培训场所和训练场 所,不利于学生对专业知识的掌握。 2应用型本科院校会计学专业实践教学体系构建的思路 2.1重视实践教学内容以及教学方法的创新 学校要提高对实践教学内容的重视程度,不断创新教学 方法,来构建实践教学体系。首先,学校要制定完善的人才培 养体系,可以借鉴国内外先进的教学理念(CDIO),同时,结合 学生的实际情况来构建实践项目体系,建立更加有效的项目 体系和规划,能够为实践教学提供基础和依据。在实践教学 内容中加入更多的实际操作,让学生更加真切直接的参与到 会计实操工作中,了解到会计工作的内容和流程。要根据人 才培养体系和实践教学内容相联系,制定出更加符合实际情 况的教学计划。首先要使学生了解企业的构成和结构,然后 熟悉自己的工作岗位和工作范围,在实践中认识到自己的不 足,从而进一步提高自己的工作能力和综合素质,最终进行实 践检验,进一步扎实学生的专业知识。对于教学方式的创新, 有吸取借鉴其他专业的先进教学方式和教学经验,根据会计 学专业的市场发展前景和发展模式不断创新。同时,还要提 高学生对学习的兴趣和自身的创造力,打造新型课堂

参考文献

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