翻转课堂模式在高校英语教学中的应用研究

作者:郭晓岚 刊名:文存阅刊 上传者:柳杨[1]

【摘要】高校英语教学在传统英语教学模式中的发展难以符合时代的新要求;通过新模式的应用来改善英语教学的现状是当下的变化趋势.翻转课堂教学利用信息技术使教学模式得到了极大的改变;从而加强学生的自主学习能力;提升教学效果;能够促进学生的英语应用能力发展.本文通过对翻转课堂在高校英语教学中的应用进行分析;提出相关的策略作为参考.

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人文教育 YUE KAN WEN CUN 109文 存 阅刊 伴随着对外开放的快速发展,跨国际交流更加的频繁,这对外语 专业人才的要求也有了提升,加强英语教育对培养英语人才有着重要 的作用。由于传统的英语教学模式对学生的思维发展产生了约束,无 法提升学生的实际英语应用能力,因此应采用新型英语教学模式“翻 转课堂”来改善这种现状,提高学生的英语学习主动性,促进学生的 英语水平提高。 一、翻转课堂在高校英语应用中存在的问题 (一)教学主体颠倒 翻转课堂的实际应用中,由于学生在传统模式中形成了习惯,对 教师教授知识的这种方式产生了依赖,而不习惯去独立完成知识内容 的学习,缺少独立思考的学习过程,导致学生在翻转课堂的应用中没 有改变原有的观念和习惯,使翻转课堂的实际效果有所下降。翻转课 堂中学生作为主体进行独立的思考和学习,而当遇到问题的时候,学 生的学习压力会扩大。另一方面,在学习中学生的自制力没有达到较 高的水平,难以自觉的学习,使用网络学习的过程中易受到其他事物 的干扰,因此不能达到自主独立学习的程度。 (二)教师能力不足 教师在翻转课堂的应用中有着重要的作用,通过引导学生进行学 习,在教学中准备相关的学习资料与教学资源,使学生能够结合资料 进行更加有效的学习。教师在选择相关学习资源的时候,应根据教学 内容的特点以及目标进行分析,同时教师应该提高自身的英语水平, 加强教学设计能力,有效的引导学生解决问题。从实际情况来看,教 师的教学任务重,在准备课程的前提下,需对教学内容进行深入研究 学习,导致教师的工作时间紧,任务多。翻转课堂对教师的技术水平 也有着一定的要求,而教师缺乏这种能力,影响了教学的进行。 (三)教学工具匮乏 翻转课堂应用中,以学生的学习和教师的教学为主要部分,采用 这种方式使课程的教学缺少了灵活性,学生需要在课前对这节课的内 容进行预习,由于课程内容繁多,学生没有充足的时间对学习过的知 识进行复习。此外,在教学中使用的教学辅助工具缺乏信息化,导致 翻转课堂的应用难以进行,比如:云系统以及网络计算平台等,影响 了教师在教学中与学生的互动,进而对教学效果产生了阻碍作用。 二、翻转课堂在高校英语应用中的改善策略 (一)提高学生积极性 教师在教学中应鼓励学生进行学习,将教学内容结合现代新鲜事 物进行展示,使学生的兴趣得到提高,使用多媒体设备播放教学课件, 并且根据学生的发展特点选择恰当的内容进行编辑。为了使学生的学 习积极性提升,利用网络新闻热点来进行英语教学,在其中选择合理 的新闻热点加入到学习资源中,使学生能够自由获取。例如:教师在 励志类英语课文教学的过程中,可以采用名人传记或者励志短文作为 引导的途径,使学生在其中选择自己喜欢的名言,并且牢记这些词句。 通过名言的学习锻炼学生的应用能力,在学习写作的过程中,将学到 的句子灵活运用在其中,从而加深学生的记忆,通过这种方式可以使 摘要:高校英语教学在传统英语教学模式中的发展难以符合时代的新要求,通过新模式的应用来改善英语教学的现状是当下的变化趋势。 翻转课堂教学利用信息技术使教学模式得到了极大的改变,从而加强学生的自主学习能力,提升教学效果,能够促进学生的英语应用能力发展。 本文通过对翻转课堂在高校英语教学中的应用进行分析,提出相关的策略作为参考。 关键词:高校英语;翻转课堂教学;应用 翻转课堂模式在高校英语教学中的应用研究 郭晓岚 (天津师范大学外国语学院 天津 300387) 学生的兴趣增强,同时加强学生的知识积累。 (二)加强教师教学能力 教师需要对翻转课堂进行不断的完善,通过加强自

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