中学语文教育教学评价改革的实践与思考

作者:刘亭亭 刊名:软件(教育现代化)(电子版) 上传者:黄庆锋

【摘要】随着新课改的不断深入;中学语文教学改革已取得较大进展;然而教学评价改革却始终存在一定漏洞;这就导致中学语文教学;没有真正起到促进学生进步发展的作用.本文结合了新课程标准体现的价值取向;具体分析了当前时期中学语文教学中的教育教学评价体系;在明确改革失败的原因后提出了相应的改革策略供参考.

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83 2019 / 4 月 学科教学 中学语文教育教学评价改革的实践与思考 上园初级中学(122155)刘亭亭 [摘 要]随着新课改的不断深入,中学语文教学改革已取得较大进展,然而教学评价改革却始终存在一定漏洞,这就导致中学语文教学,没有真 正起到促进学生进步发展的作用。本文结合了新课程标准体现的价值取向,具体分析了当前时期中学语文教学中的教育教学评价体系,在明确改 革失败的原因后提出了相应的改革策略供参考。 [关键词]中学语文 教学评价改革 实践探索 随着新课标的不断推进,带动了中学语文教学的发展,语文教 学评价的改革也愈发受到重视。语文是一门人文性与工具性兼具的 学科,在新课程改革过程中也受到传统教学观念的影响,致使教学 改革不够深入。传统的中学语文教育教学评价制度与当前的实际情 况极不匹配,这影响了教育教学实践探索的进程,阻碍了新课程标 准的有效实施,为此,必须针对中学语文教育教学评价进行深入改 革与实践,以提高中学语文教学的效果。 1 当前我国中学语文教育教学评价体系中的漏洞分析 新课程标准对语文教学作出了具体的规划,然而当前中学语 文教育教学评价仍无法满足新课程标准的规范要求,在教学评价中 存在诸多漏洞。首先,新课程标准中规定了教学评价过程不应过分 追求甄别与选拔功能,然而在实际的中学语文教学中,教学评价过 程中对学生的甄别及选拔功能与日俱增,无论是中考高考,升学考 试,择校考试以及排名等甄别选拔被滥用,这极大的违背了新课 程标准中对教学评价的基本要求。新课程标准中倡导语文素养的培 养,其最主要体现在于情感态度,审美情趣等语文能力内容,当前 的语文教学中,对于语文教育的实用性功能不够重视,学生人文素 养的养成也无法体现。 此外,新课程标准中对学生评价方面更注重整体性及综合性, 求中学语文教师在教学评价中对学生的知识掌握能力,学习过程, 学习方法及情感态度价值观等方面作出评价,进而全面的展现学生 的综合素质及语文素养。然而在实际教学中,许多教师片面注重学 生的考试成绩,以考试成绩为评价核心,这显然是不全面的。同时 在应试教育思想的引导下,许多教师在,考核时往往以考试大纲为 导向,对学生的听写能力却不关注,所以说仅仅以考试成绩为评价 标准,是违背新课程标准的表现。 2 中学语文教育教学评价改革的实践策略 在中学语文教育教学评价过程中,仅依靠成绩对学生进行评价 是不合理的,也无法全面科学的体现学生的语文学习水平,为此必 须结合当前中学语文教学评价的实际情况,在正确的教学改革价值 取向引导下,形成科学合理的语文教学评价体系。 2.1 明确中学语文教育教学评价的目的和功能。健全中学语文教学 评价体系,就必须明确语文教学评价的功能及目的,这样才能有针 对性的,展开教学评价设置,同时通过科学有效的评价方式,展开 对学生的综合素质评价。在新课程标准的引导下,中学语文教学评 价改革需要注重学生的综合素质评价及全面的评价角度,进而为学 生的语文素质进行有效的筛选和评价。这就要求教师在评价过程中 摒弃传统的评价模式,通过科学合理的评价制度,在日常生活中, 收集学生信息,以开展公平客观的评价。同时,不同于传统的评价 方式,新的评价方式需要从学生的学习过程,学习态度,学习成绩 及综合学习能力等多角度考虑,力求评价的客观公正。在新课程标 准的引导下,明确中学语文教育评价的目的和功能是实施教学评价 改革的重要基础,为教育教学评价改革指明方向。 2.2 淡化分数的评价体制,注重通过评价鼓励学生。在教学评价 中,除了从学生的发展目标着手,也需要从教师自身的素质提升入 手

参考文献

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