大学英语学习动机减退的影响因素与对策研究

作者:王琛 刊名:陕西教育:高教版 上传者:蒋海燕

【摘要】学习动机一定程度上影响着学习者是否能够把握一切机会应用或操练二语;它决定了学习者主动参与学习二语的程度及学习者战胜学习困难的信心;动机减退是指减少或削弱某些行为动机特定的外部力量;在外语教学中;动机减退是指外语学习者曾经学习动机强烈;但由于一些特殊原因失去了这种学习兴趣;不愿意继续投入英语学习之中;本文通过对陕西省某高校的265名本科学生英语学习动机减退影响因素的调查发现;影响学生英语学习动机的主要因素是教师;学习成绩和该因素影响的动机减退程度呈负相关;希望这次的调查研究结论可以科学地指导大学英语教学;

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2019-2陕西教育(高教) 大学英语学习动机减退的影响因素与对策研究 王 琛 【摘 要】学习动机一定程度上影响着学习者是否能够把握一切机会应用或操练二 语,它决定了学习者主动参与学习二语的程度及学习者战胜学习困难的信心。动机减 退是指减少或削弱某些行为动机特定的外部力量,在外语教学中,动机减退是指外语学 习者曾经学习动机强烈,但由于一些特殊原因失去了这种学习兴趣,不愿意继续投入英 语学习之中。本文通过对陕西省某高校的265名本科学生英语学习动机减退影响因素 的调查发现,影响学生英语学习动机的主要因素是教师,学习成绩和该因素影响的动机 减退程度呈负相关。希望这次的调查研究结论可以科学地指导大学英语教学。 【关键词】动机减退 影响因素 大学英语 20世纪50年代Garder和Lambert开始研究学习动机,我国 20世纪80年代才开始相关方面的研究,之后学者基于我国外语 教学情况更加深入地研究外语学习动机,但国内外的研究核心 都集中在学习动机上,很少关注导致学生学习动机减退的因素 研究。由于学习动机强弱关系着学习者学习语言的成败,因而 学习动机减退因素引起了研究者的高度关注。 大学英语学习动机减退研究的背景 对动机减退进行研究的基础理论是教育传播学,随着Gor- ham逐步研究教师不当课堂行为影响学生动机的程度的深入, Chambers以学生外语课动机减退问题为基础,调查了英国伦敦 五所中学的256名学生和9名教师。调查结果表明,在动机减退 因素方面,教师和学生有着不同的观点。教师认为学生学习兴 趣缺失是动机减退的关键原因,其次才是学生自信心不足等个 人因素,学生则认为是教师讲课的问题。Oxford通过作文的方 式,让英国300名大学生回忆他们过去学习的经历。研究表明, 被测试者过去学习中动机减退问题始终存在,且与教师有很大 关系。Dornyei将60名学习英语或学习德语动机减退的学生作 为研究对象,整理影响动机减退的因素,包括教师、教务管理、自 卑、学习第二语言不积极、强迫学习第二语言、其他语言的影响、 二语学习中的负面情绪、小组成员态度消极及学习所需的素材 等,其中影响占比最大的是教师。Dornyei此项研究也是今后外 语学习领域动机减退分析的基础,外部因素影响占比为64%,内 部因素则为36%。研究表明教师行为影响了动机减退的学生是 否能战胜动机减退的问题。日本学者Arai借助回溯性写作与访 谈的方法,对大学本科学生学习英语动机减退问题进行研究,研 究结果表明教师是导致学生学习动机减退的关键因素所在。 与国外研究相对比,我国对外语学习动机减退研究正处于 发展时期。胡卫星通过访谈20名学习动机减退学生发现,学习 环境、学习兴趣、学习目的、焦虑与归因等是造成学生学习动机 减退的主要变量,并且采取AMOS分析方法建立一个有关学习 英语动机减退的因果模型。除归因之外,其他变量彼此作用对 学习者负面动机造成了影响。周慈波与王文斌通过调查756名 英语学习者发现,影响学生学习动机减退的首要因素是学生缺 乏有效的学习策略。李琳则调查分析了非英语专业学生学习动 机减退形成的内在因素,调查结果表明,导致学习动机减退的内 部因素有四个,分别是自信心降低、情感认知不足、学习策略不 合理、失去学习兴趣。 国内外研究动机减退的结果说明,在外语学习者中普遍存 在动机减退的现象,导致动机减退的因素中,教师是主要因素。 通过对国外研究成果的总结整理发现存在以下问题:(1)定性与 定量结合研究不多;(2)研究集中在某一层次学习者的学习动机 减退问题,尚没有更多对比研究不同语言

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