馆校协同的初中生学习新样态

作者:邵静 刊名:教育实践与研究:理论版(C) 上传者:邓正栋

【摘要】在馆校协同的背景下;学校可以充分利用优质的博物馆资源开发博物馆课程;这不仅是对国家政策的有力体现;而且也是实现社会资源与学校资源的有机整合、拓宽学科教学原本边界的重要形式;对开阔学生视野、构建学生学习新样态有极大的帮助;

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Educational Practice and Research J■专题述评 7丈眉臣初4:住学W新样花 邵静 (南京师范大学附属中学新城初级中学,江苏南京210019) 摘要:在馆校协同的背景下,学校可以充分利用优质的博物馆资源开发博物馆课 程。这不仅是对国家政策的有力体现,而且也是实现社会资源与学校资源的有机整合、 拓宽学科教学原本边界的重要形式,对开阔学生视野、构建学生学习新样态有极大的 帮助。 关键词:馆校合作;博物馆课程;学习新样态 中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1009-010X( 2019 )21/24-0125-04 博物馆资源广博、原始而直观,是公认的优 质社会资源,学校应利用优质的博物馆资源开发 学校博物馆课程体系。但毕竟术业有专攻,如果 学校想深入挖掘博物馆资源,丰富教育教学内 涵,提升学校文化品质,还需借助博物馆的专业 支持。所以以馆校合作的形式,利用校外优质的 博物馆资源开发学校博物馆课程,实现社会资源 与学校资源的有机整合,拓宽学科教学原本的 边界,构建学生学习的新样态,是课程改革的方 向性要求,也是进行学校课程建设的实际需求。 一、国家课程改革的方向性要求 (一)国家政策的支持 2006年修订的《义务教育法》提出“社会公 共文化体育设施应当为学校开展课外活动提供 便利。”2010年《政府工作报告》要求“推进美术 馆、图书馆、文化馆、博物馆免费开放”。教育部 2001年印发的《基础教育课程改革纲要(试 行)》提出要“积极开发并合理利用校内外各种 课程资源……广泛利用校外的图书馆、博物馆、 展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等 各种社会资源以及丰富的自然资源。”2011年, 文化部、财政部联合发布文件,推进全国美术馆、 公共图书馆、博物馆等免费开放工作。”2014年, 国家文物局专门印发了《关于开展“完善博物馆 青少年教育功能试点”申报工作的通知》要求“通 过委托省级文物行政部门组织具有良好博物馆 青少年教育工作基础的国有博物馆,与本地区 教育部门、中小学建立合作关系,共同挖掘、研究 开展博物馆青少年教育资源项目,积极探索实现 博物馆教育资源利用最大化的有效途径和手段, 并在全国推广。”2015年,教育部联合国家文物局 在《关于加强文教结合、完善博物馆青少年教育 功能的指导意见》指出“要有效推进全国各地博 物馆教育资源与学校教育资源的有效整合,使 利用博物馆资源成为中小学校日常教学的常 态。”《国家文物局2018年工作要点》还特别明确 “要健全博物馆社会教育和公共服务机制,完善 博物馆青少年教育功能,加强智慧博物馆建设。” (二)教育发展的必然趋势 2007年国际博物馆协会明确将教育列为博 2019 年第 21/24 期/"7/8) 12 砂) At * «; -6 « 物馆的三大功能之首。教育是学校的主要目的 和职能,同时教育也是博物馆的主要目的和职 能。学校教育与博物馆教育之间存在着相互补 充、相互延伸的关系,若能实现二者的协同教 育,可达到学校、博物馆和学生发展三赢的教育 效果。纵观各类文件,我国从21世纪初期开始, 在推行素质教育课程改革的大背景下,从各级 各项政策的方向性要求来看,馆校协同开发博 物馆课程,构建学生学习新样态是一种必然的 趋势,甚至会形成一种新的教育体制。 二、国内外可以借鉴的经验 在国际上,西方国家馆校协同开发学校博 物馆课程已有100余年的历史,并自上世纪80

参考文献

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