《中国青少年科学总动员》创新特色分析

作者:孔孟剑;张忠来 刊名:今传媒(学术版) 上传者:贺清

【摘要】《中国青少年科学总动员》以"科技改变世界;智慧创造神奇"的理念呈现在广大观众的视野里;通过电视手段打造震撼场景;新媒体互动益智有趣;竞赛环节紧凑合理;选手同台竞技造悬念;节目选题展现前沿科技又贴近生活;主持人亦庄亦谐受欢迎;评委解答科学有温度的节目特色改变了传统科普节目枯燥乏味的传播方式;是一次有益的尝试.

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今传媒 2019 年第 6 期 广播影视评论 收稿日期: 2019 - 03 - 29 作者简介: 孔孟剑, 男, 中国科学院大学人文学院传播学硕士研究生, 主要从事科学传播、 新闻与传媒研究; 张忠来, 男, 沈阳城市建设学院管理系讲师, 韩国新罗大学经营学博士, 主要从事传媒经济、 市场营销研究。 《 中国青少年科学总动员》 创新特色分析 孔孟剑1 张忠来2 (1.中国科学院大学 人文学院, 北京 100149; 2.沈阳城市建设学院 管理系, 辽宁 沈阳 110122) 摘 要: 《中国青少年科学总动员》 以“科技改变世界, 智慧创造神奇”的理念呈现在广大观众的视野里, 通 过电视手段打造震撼场景, 新媒体互动益智有趣; 竞赛环节紧凑合理, 选手同台竞技造悬念; 节目选题展现前沿 科技又贴近生活; 主持人亦庄亦谐受欢迎, 评委解答科学有温度的节目特色改变了传统科普节目枯燥乏味的传播 方式, 是一次有益的尝试。 关键词: 《中国青少年科学总动员》; 科普节目; 创新特色 中图分类号: G22 文献标识码: A 文章编号: 1672 - 8122 (2019) 06 - 0097 - 02 《全 民 科 学 素 质 行 动 计 划 纲 要 实 施 方 案 (2016—2020 年)》 中提出大力开展科普创作, 支持 制作群众喜闻乐见的在电视、 广播电台和互联网同步 传播的科普作品, 增加播放时间和传播频次[1]。 《中 国青少年科学总动员》 聚焦 《全民科学素质行动计 划纲要》, 普及科学知识, 传播科学精神, 一经播出 就获得专家和观众的一致好评。 本文对该节目特色之 处进行解读, 以期为电视科普节目的创新表达提供 参考。 一、 电视手段打造震撼场景, 新媒体互 动益智有趣 《中国青少年科学总动员》 作为科普类节目, 为了满足当前观众追求高品质视听观感的收视喜好, 选择在沉浸式穹顶演播室进行录制, 通过融合运用实 时渲染、 虚拟现实、 增强现实等高科技手段, 根据每 期不同的科学命题, 半球体空间屏幕上呈现出科技感 十足的震撼场景, 充满了神秘空间感并保持科学风 格, 让参赛选手身临其境地沉浸在科学世界之中。 例 如, 在“海底世界”这期节目中, 通过形象逼真的电 视画面还原“蛟龙号”在深海工作的场景, “蛟龙号” 监造者冷建兴教授现场手持“蛟龙号”模型对其浮潜、 配载、 抗压原理等知识进行的讲解让观众可感可知。 新媒体时代, 科学传播可以借助于互联网平台提 高效率、 增加互动[2]。 《中国青少年科学总动员》 重 视运用互联网助力科学传播, 观众可以通过手机实现 与参赛选手同步答题, 特别是观众中与参赛选手年龄 相仿的学生群体, 容易与选手产生共鸣。 通过扫描电 视屏幕上的二维码观看“巧夺天工导演解密视频”以 及为观看 VR版节目视频, 不仅提升了观众的视觉体 验, 更增加了电视科普节目的趣味性和互动性。 二、 竞赛环节紧凑合理, 选手同台竞技 造悬念 《中国青少年科学总动员》 以充满戏剧性和紧 凑性的对抗竞技为核心主线, 通过“知识冲浪”“巧夺 天工”“异想天开”等环节的设置展开竞赛, 这是对选 手科学知识储备、 动手解决问题的能力以及思维想象 力的全面考量。 在“巧夺天工”科学知识测试环节, 选手要想有 条不紊的完成任务, 解题思路尤为重要。 如在“去火 星安家”这期节目中, 双方队伍用积木机器人搭建模 拟火星车, 在现场沙盘中完成了一次标本采集的任 务。 深山飞雨队在火星车尾部巧妙地制作了一个吊 杆,

参考文献

引证文献

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