小学数学教学中如何培养学生的计算能力

作者:蒙前 刊名:读与写 上传者:季娜

【摘要】时代在不断发展着;科技在不断进步着;教育在不断改革着;随着新课程改革的不断深化;人们越来越重视学生的数学课程;我们都知道;小学数学是学生进行数学教学起始阶段;最重要的是培养学生的计算能力;他是教师进行数学教学的重点和难点;在小学数学课堂教学中;加强学生数学计算能力的培养不仅是新课程改革的要求;同时也是小学数学过程中自身教学的实际需求;更是对新素质教学要求的彰显;

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小学数学教学中如何培养学生的计算能力 蒙 前 (贵州省纳雍县沙包镇中心小学 贵州 毕节 553300) 摘要:时代在不断发展着,科技在不断进步着,教育在不断改革着,随着新课程改革的不断深化,人们越来越重视学生的数学 课程,我们都知道,小学数学是学生进行数学教学起始阶段,最重要的是培养学生的计算能力,他是教师进行数学教学的重点和 难点,在小学数学课堂教学中,加强学生数学计算能力的培养不仅是新课程改革的要求,同时也是小学数学过程中自身教学的实 际需求,更是对新素质教学要求的彰显。 关键词:小学数学;计算能力;培养 中图分类号:G623.5     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)16-0171-01   计算教学是小学数学中重要的组成部分,它贯穿于小学 数学教学的始终,学习时间长,分量也最重。计算的准确率和 速度如何,将直接影响学生学习的质量。在数学的计算教学 中,有效地抓住对学生计算能力的培养,结合相应策略对于学 生给于恰当的辅导,对于提高学生的计算能力和掌握情况有 着十分有效的作用。 1.培养学生良好的计算习惯 很多教师在教学中都会发现学生在做计算题的时候会出 现很多错误,而这些错误并不是学生不会计算,也不是学生不 懂算理,而是因为不良的计算习惯造成的。这表现为:抄错数、 看错符号等等。因此培养学生良好的计算习惯就显得尤为重 要。计算过程中养成良好的习惯,要求学生在计算时,从审题、 计算到书写,一气呵成,中途不东张西望,力争算一题,对一题。 要培养学生良好的书写习惯,要求学生认真书写数字和符号, 只有写对写好才是计算正确的前提。在“抄错”这个问题上, 我曾经请教过一位教低年级的老教师,她毫无保留地谈了自 己多年的实践经验,她要求学生在平时做题时边轻声读边写。 要读出来,当然就得认真看清楚数字、符号,而由眼睛看到了数 字、符号经过大脑分析后说出,就错不了。 2.帮助学生掌握算理 正确的运算必须建立在透彻地理解算理的基础上,学生 的头脑中算理清楚,法则记得牢固,做计算题时,就可以有条不 紊的进行。(1)领悟。如:10以内的组成和分解,凑十法和破 十法,相同数连加的概念,十进制计数法,有关数位的概念,小 数的意义与性质,小数点位置的移动引起小数大小的变化,分 数的意义与性质,分数单位的概念,分数与除法的关系,约分与 通分等概念等。在低年级讲授进位加法时,可以让学生在摆、 画、数的基础上体会凑十的过程,发现满十进一的现象,已达到 领悟。(2)明理。如:小学教材中加法的交换律、结合律。减 法的性质以及乘法的交换律、结合律和分配律。这几个定律对 于整数、小数和分数的运算同时适用,用途是很广泛的。讲解 时,我首先使学生理解这几个定律的意义。鉴于学生难掌握减 法性质和乘法分配律,教学时,可举学生熟悉的事例,并配合画 一些直观图加以说明,已达到明理。 3.提高计算速度及正确率 口算是笔算的基础,也是日常生活中经常用到的。《新课 标》中明确指出:“应重视口算,加强估算,提倡(鼓励)算法多 样化。”新课改以来,虽然重视口算与估算方法的训练,却仍然 存在一些问题,如训练方式单一,无法激发学生口算、估算的兴 趣,学生对口算、估算有畏难情绪等。因此我认为我们有必须 加强口算、估算教学,以此来提高计算速度及正确率。(1)结 合日常运用,努力培养学生的口算、估算的意识和兴趣。(每 天分类练习5分钟,题量要适中,还要由易到难,有梯度。)口 算、估算的能力和速度的提高不是一天、两天训练能做到的,而 是靠持之以恒的训练才能实现的,同时训练形式应活泼多样,

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