基于校企合作模式培养大国工匠的实践探究

作者:冯林涛;盛国超;刘海 刊名:教育界:高等教育研究(下) 上传者:王彦魁

【摘要】为贯彻落实国务院《中国制造2025》及2018年政府工作报告中提出的“加快制造强国建设”;文章论述了校企双方在“着力促进产教融合、校企合作;扎实推进工学一体、知行合一”上积极实践;通过合力构建高技能人才培养基地;共同培养汽车检修高技能人才;为破解现代汽车制造企业高技能人才严重匮乏的难题开出了一剂良方;

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132 2018 年第 47 期(总第 323 期)教育界 / EDUCATION CIRCLE ▲ 研修发展 为贯彻落实国务院《中国制造2025》及2018年政府工作 报告中提出的“加快制造强国建设”,全面提升职业教育质量, 弘扬“工匠精神”,当前校企双方在“着力促进产教融合、校 企合作,扎实推进工学一体、知行合一”上积极进行实践,通 过合力构建高技能人才培养基地,共同培养汽车检修高技能人 才,为破解现代汽车制造企业高技能人才严重匮乏的难题开出 了一剂良方。通过一系列详细的方案实施以及相关的措施保 障,取得了相应的效益,同时还注重总结和反思,为今后不断 改进提供依据。 一、校企合作模式实施方法 (一)协同调研,找准校企合作“契合点” 校企双方综合考虑地方经济及产业布局情况,对部分汽车 制造企业对人才的需求情况和企业员工对职业生涯规划的现状 进行广泛调研,数据显示目前影响企业发展的主要矛盾已转化 为企业对高技能人才的需求和不平衡不充分的发展之间的矛 盾,大量企业员工表达了提升技能水平的热切期盼,企业也苦 于在岗职工学历提升途径单一,工作与学习难以调和等难题。 在调研大数据的支撑下,校企双方在职员工技能提升问题 上很快找到了契合点,并签署了共建高技能人才培养基地以及 联合培养高技能人才的框架协议,就共建汽车检修高技能培训 班达成了共识,校企双方在“双主体”育人模式下进行了一次 大胆革新和尝试。 (二)精准定位,合力定制“蓝皮书” 根据报名情况,结合企业岗位需求,学校对报名学员进行 针对性的测试,深度了解学员文化程度及技能水平,在此基础 上,校企双方精准定位,有的放矢,结合企业生产实际和学校 教学规律,共同制订了人才培养方案及教学计划。 组建高技能培训班对校企双方来说都是首次尝试。为保证 教学效果,校企双方多次商讨,合理安排,就班级规模、招生 宣传动员、遴选组班等进行分工协作,双方边推动,边总结, 旨在校企深度合作中留下宝贵的经验。 (三)联合组班,打造人才培养“先锋队” 通过学校实地宣传,根据企业实际需求,培训班由来自企 业内中专技校毕业的在岗职工组成。校企双方坚持工学一体、 质量为先,切实将培训班打造成推进高技能人才培养工作的 “先锋队”;注重积累,及时提炼,探索科学、高效的高技能实 用人才培养模式和体系,力争将培训班打造成校企合作的“新 样板”;点上开花,面上结果,充分发挥校企双方在高技能人 才培养工程的主动性、积极性和创造性,辐射带动更多技工院 校和企业,成为推进技工大省、制造强省建设的“主力军”。 (四)送教上门,创新实践育人“双主体” 按照教学计划,学校选派骨干教师送教入企,答疑解惑。 结合员工需求实际,学校组织征订了相关教材,根据教学计划 中的课程设置,本着实用够用的原则征订教材。 在教学过程中,教师运用现代化的教学手段,整合学校和 企业的相关教学资源,利用数字化网络教学,建立QQ群和微 信群,共享教学资源,反馈学习效果,保证了教学质量。 此外,校企双方共同组织实践实习,企业拥有先进的汽车 制造检修设备,拥有完善的员工培训制度,可以给学员提供实 践的场地和设备,更可以提供充足的实习岗位。 二、校企联合保障措施 (一)领导高度重视 为保证培训班出实效,出亮点,校企双方领导高度重视, 从组班到教学,从培养方案制订到学员评价考核,都予以关注 并参与,并表示将加大办班投入,大力支持培训班的建设工作, 同时也期待第一批学员践行“一马当先”的企业精神,伴随着 企业的进步壮大,历练成长为生产能手、业务骨干、技能标兵 和部门主管。 (二)制度和组织机

参考文献

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