高校学前教育专业实践教学制度建设的思考

作者:蒋俊华 刊名:新教育(海南) 上传者:张锁良

【摘要】建设合理的学前教育专业实践教学制度有助于保障实践教学的有序开展;提升高校学前教育专业开展实践教学活动水平;进而提高高校学前教育专业人才培养的质量;但现实中;高校学前教育专业的实践教学制度却不尽如人意;需要在建设实践教学制度时充分考虑学生和社会需求变化去建设独立、系统的专业实践教学制度并通过强化师生和实践基地对实践教学制度的认同;保证制度的高效运行;

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2019 • 3 (总第 417 期) 新教育•中旬刊 ◎幼教园圃◎ 高校学前教育专业实践教学制度建设的思考 □海南师范大学教育与心理学院蒋俊华 【摘要]建设合理的学前教育专业实践教学制度有助于保障实践教学的有序开展,提升高校学前教育专业开 展实践教学活动水平,进而提高高校学前教育专业人才培养的质量。但现实中,高校学前教育专业的实践教学制 度却不尽如人意,需要在建设实践教学制度时充分考虑学生和社会需求变化去建设独立、系统的专业实践教学制 度并通过强化师生和实践基地对实践教学制度的认同 ,保证制度的高效运行。 【关键词]学前教育专业;实践教学;制度建设 随着国家对学前教育事业的重视和二孩政策的到 来,我国社会亟需能快速适应工作需要的学前教育专 业毕业生,而要使学前教育专业毕业生能快速适应实 际工作必须使其在职前接受过良好的实践教学锻炼, 具备较强的实践能力。“在高等师范院校学前教育师 资培养体系中,实践教学是其重要组成部分”,⑴ 而实 践教学的开展离不开相应的实践教学制度来保障。所 谓“制度”它泛指某种规则或运作模式,这里的规则和 运作模式往往包含要求大家共同遵守的办事规程或 行动准则,并用以规范一定组织范围内个体的行动和 保证组织的运作秩序。 一、加强高校学前教育专业实践教学制度建设的 重要性 1.加强实践教学制度建设是实践教学管理工作 的主要手段 实践教学制度规定用以规范师生以及实践教学基 地的各种行为,为实践教学活动的顺利开展保驾护 航,没有制度的规范和约束,责任可能得不到落实,工 作可能没了原则,管理就会迷失方向。实践教学制度 的存在可以使高校对实践教学活动的管理有章可循 , 有制可遵,有据可依。如果说管理如刀,那制度就如 刃,刀的锋利与否在于刃,故管理要提升,制度要先 行。由于学前教育专业的实践教学具有任务全面、形 式灵活多样的特点,管理的难度相对增大,这就更需 要大力推进学前教育专业实践教学制度的建设。可以 说,一套完善、适宜的实践教学制度,能规范实践教学 中所有参与人的行为,激励所有参与人乐于参与实践 教学,降低实践教学中无效教学行为的风险。实践教 学管理的过程很大程度上依赖于各项实践教学制度 建设和完善,若实践教学制度的参与,实践教学活动 在组织运行过程中必然依赖人治,其结果可能是朝令 夕改,随意而行,实践教学活动具有很大的主观性和偶 然性;故实践教学制度的建设为逐步实现实践教学工 作管理科学化,规范化,制度化,提供了可靠的保证。 2.科学、适宜的实践教学制度是实践教学工作取 得实效的前提和必备条件 对于实践教学而言,关键的是实践的过程。⑷科 学、适宜的实践教学制度恰恰就是要规范实践过程中 的各种行为,理顺实践教学的工作流程,将实践教学 的各个环节明确化、具体化,将实践教学过程规范化, 这就能最大限度地避免因指导教师专业能力的不同、 实践教学条件等的变化而影响实践效果。 二、高校学前教育专业实践教学制度建设中存在 的主要问题 1.实践教学制度的制定缺乏充分的调研 近年来,随着学前教育事业的发展和研究者们对 学前教育研究的不断深入,发现当前学前教育实践教 学环节还存在诸多问题,⑴不少高校学前教育专业实 践教学制度在制定过程中都能充分考虑国家和学校 实践教学的要求,基于老师头脑里的学生需求去设计 和制定实践教学制度,却少有学校对自己本校本专业 学生已毕业和在校的学生以及用人单位去进行的具 61 ◎幼教园圃◎ 新教育•中旬刊 2019 • 3

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