初探高中思想政治课中的反思性教学

作者:穆文平 刊名:学周刊 上传者:肖丽秀

【摘要】反思性教学是高中思想政治中的一种教学方法,以教师为主体,行动研究为手段和方法,达到成为专家型教师的目的。在提高高中思想政治课堂效率方面,反思性教学发挥着重要的作用。高中思想政治教师要在教学中进行反思性教学必须了解反思性教学的含义、特点,反思性教学在高中思想政治教学运用的价值和意义,掌握实施反思性教学的途径和方法,使其更好地为高中政治教学服务。

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思想政治课有着鲜明的特点,在这门科目的教学中将学生实际的经济、政治、文化等生活内容与之连接,让学生更好地适应这个社会环境,对于学生三观的形成是非常有帮助的,同时推动了学生的个性化发展。这是高中政治思想课的目标和任务,也对高中思想政治课的性质和作用等做出一定的呈现。要实现这个目标,就必须进行反思性的教学。 一、高中思想政治课中反思性教学的含义所谓反思性教学就是教学主体借助行动研究不断探究和解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题,将“学会学习”和“学会教学”结合起来,努力提升教学实践合理性,使自己成为学者型教师的过程,反思性教学过程也就是教师反思的过程。教师在反思性教学中占据着主导地位,将行动研究作为基本的手段,集中于解决三个方面的问题,包括教学目的、教学工具和教师自身的问题,将成为专家型教师作为目标。反思性教学的含义是非常明确的:第一,提高反思性教学中所运用的策略和技术的合理性和有效性;第二,实现教学分析和先进教学理论的对接,在解决问题的过程中应用新的技术和策略;第三,在反思教学之后对其中存在的问题进行改正和完善,提高教学的效率。二、高中思想政治课中反思性教学的特点1.在反思性教学中,将解决教学中存在的问题作为核心和基准,创造的特性突出。反思性教学是一种实践活动,这种教学模式具有研究性的意义,可以反复进行实验,不是根据教师的经验得出相关的结论,而是在实验和创新的过程中得到验证。反思性教学主要解决的问题包括三个方面,教学目的、教学工具以及教师自身的问题在技术和策略方面通过科学与人文结合的方式来解决问题。2.在反思性教学中最大的推动力就是教学实践,同时,教学实践也是反思性教学的本质内容。对教师教学水平的评判中,反思性的内容占有非常大的比重。3.学会学习和教学是反思性教学尤其突出的两个目标,在教师的发展和教学效果的提升过程中是非常重要的两个方面。学会学习与技术、人格等方面都有密切的联系。学会教学的过程中教师要掌握教学的技术、教学伦理等内容。三、反思性教学在高中思想政治课中的价值和意义1.随着教育改革的进行,高中思想政治课也开始了改革,而且时间比较早,不过,传统教学理念和模式的影响根深蒂固,非常多的高中思想政治教师在教学中还是使用传统的教学模式,对于学生的学习效率和教师的教学效果都有非常大的限制作用。在反思性教学中,对教师的要求提高了,教师要不断改善自身存在的问题,对教学实践要进行批判性的思考,找出解决问题的最好的方法,进行创造性的思考。可以看出,反思性教学让教师突破传统教学模式的限制,重视教学实践和创造性思考,使教师对高中思想政治这门课程的认识更加深入。2.在教育教学改革的过程中,教学目标发生了转变,突出学生的主体地位,鼓励学生进行自主、合作学习,实现学生个性化的发展。在高中思想政治课程中对此目标进行了展现,教师要引导学生进行独立思考和自主学习,找到解决问题的方法,培养学生的创新能力。在反思性教学模式中,对传统教学模式进行了创新,弥补了其中的不足,让学生在自主学习的过程中找到适合自身发展的学习方法。四、高中思想政治课实施反思性教学的途径和方法1.在众多的学科中,思想政治有着其特殊性,正是因为如此,在教材的改动方面是非常难以进行的,这就要求教师和学生要对教材进行反思。2.非常多的教师随着教龄的增长,在教学的过程中就形成了自己的一种教学方式,当形成一定的方式之后就难以改变了,人都是有惰性的,所以,教师进行教学方法的反思是非常有必要的。教师要不断反思自己的教学方式和风格是否与学生实际学习情况相适应,是否有利于提高教学效果。通过相关的反思,找到真正适合学生发

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