自制专科操作视频在实习护生临床教学中的应用

作者:熊建英;徐王慧;万梦婷 刊名:卫生职业教育 上传者:初国卿

【摘要】基础护理多媒体教学已经在临床推广使用,取得了较好的反响,但各项专科护理操作视频目前在临床上仍没有制作推广[1]。本文以心胸外科ICU常见护理操作:中心负压经鼻吸痰和更换胸腔闭式引流瓶为例,对自制专科操作视频在实习护生临床教学中的应用效果进行探讨,现介绍如下。1对象与方法1.1研究对象选择自2012年1月—2013年12月在科室实习的205名护生为研究对象,年龄20~22岁,平均(21.10±1.02)岁;其中女

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关键词:专科操作视频;实习护生;临床教学 中图分类号:G526.5 文献标识码:B 文章编号:1671-1246(2014)22-0111-02 基础护理多媒体教学已经在临床推广使用,取得了较好的 反响,但各项专科护理操作视频目前在临床上仍没有制作推 广[1]。本文以心胸外科 ICU 常见护理操作:中心负压经鼻吸痰和 更换胸腔闭式引流瓶为例,对自制专科操作视频在实习护生临 床教学中的应用效果进行探讨,现介绍如下。 1 对象与方法 1.1 研究对象 选择自 2012 年 1 月—2013 年 12 月在科室实习的 205 名 护生为研究对象,年龄 20~22 岁,平均(21.10±1.02)岁;其中女 生 198 名,男生 7 名;均为大专学历。采用历史对照法,以 2012 年实习护生 102 人为对照组,2013 年实习护生 103 人为观察 组。两组实习护生年龄、性别、教育背景比较,差异无统计学意 义(P >0.05),具有可比性。 1.2 方法 1.2.1 标准化操作视频的制作 首先参照教材[2]及专业资料[3], 并结合临床实践经验制订操作标准,然后由本科室总教学教师 进行技能操作演示,视频内容包括操作目的、操作前的评估和 准备、操作步骤和易错环节、注意事项及与患者沟通的时机等 方面。选择清醒的患者,用摄像机录制真实的护理操作场景,录 制时注意声音、光线、特殊画面的处理,以达到画面清晰、音质 好、重点突出、不遗漏细节的效果,并注意保护患者的隐私。 1.2.2 培训方式 所有护生在本科室的实习周期为 4 周,均在 第二周由科室总教学教师进行操作培训。对照组护生先由总教 学教师现场示范操作,包括操作目的、操作前的评估和准备、操 作步骤及易错环节、注意事项及与患者沟通的时机等知识,然 后护生提问、教师解答。培训后,护生自行安排时间反复练习, 有疑问再请教总教学教师。观察组先由总教学教师对培训项目 进行理论讲解,包括操作目的、注意事项、易错环节等方面,然 后组织护生观看操作视频,再由护生提问、教师解答,最后护生 进行模拟练习。培训后,护生可以将操作视频拷贝回家反复观 看,并自行安排时间反复练习,有疑问再请教总教学教师。两组 护生均在第四周进行考核。 1.2.3 评价方法 (1)护理技能操作考核。由科室同一名总教学 教师使用同一操作考核评分标准进行评分。(2)操作视频满意 度测评问卷[4]。此问卷用于测评护士观看操作视频后的满意度。 问卷的内容效度(CVI)为 0.800,内部一致性信度α系数为 0.786, 有良好的信度和效度,可以用于正式调查。测评方法:向观察组 护生发放测评问卷,说明填写问卷的注意事项,现场发放并回 收。调查人员检查问卷的完整性,如有空缺或遗漏当场补全。共 发放问卷 103 份,回收有效问卷 103 份,有效问卷回收率为 100%。 1.2.4 统计学方法 所得数据采用 SPSS17.0 统计软件进行统计 分析,统计方法为 u 检验,以 P<0.05 为差异有统计学意义。 2 结果 (1)结果显示,观察组两项护理技能操作平均成绩均高于 对照组(P<0.01),见表 1~2。 (2)观察组护生操作视频满意度问卷调查结果显示,各项 目满意率均在 89.3%及以上,效果非常好,见表 3。 3 自制专科操作视频的优点 3.1 规范操作技能,纠正错误手法,观看方便 观察组护生不受时间等因素的影响,接受了统一的规范培 训,培训后可以边操作练习边观看视频。护生可以有选择地观 看视频,针对性地练习不规范、不熟练、不了解的操作步骤,加 强了自主学

参考文献

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