浅谈文化背景知识对大学英语听力教学的影响及对策

作者:马琳 刊名:湖北科技学院学报 上传者:夏云

【摘要】大学英语听力教学的目的是培养学生的综合应用能力,教师应该在传授语言知识的同时,重视对学生文化背景知识的培养。本文拟通过对大学生英语听力现状的分析,阐述文化背景知识对大学英语听力教学的影响及对策。

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学习一种语言,其实质是学习使用这门语言的民族所创造的文化。大学英语听力教学要切入英语文化的各个层面,各个情景,在广阔的语境中提高学生的听力理解能力,学习地道的英语,从而弥补过分侧重语言点讲授法的不足。在学习外语听、说、读、写、译等各项基本技能中,听力理解是一种接受性的技能,它在语言交际中占重要地位。所以,听力理解能力的提高是个主要环节。同时听力理解是个复杂、积极、多层次的思维过程,是诸多语言技能的综合运用,它涉及到语音、词汇、语法和非语言等方面的知识。本文拟通过对大学生英语听力现状的分析阐述文化背景知识对大学英语听力教学的影响及对策。一、中国大学生的英语听力现状现在国内大多数大学生学英语是挣扎着学出来的,终日苦读,背单词,写句子,练语法,做习题,以应对各种考试,这样,虽然学生的应试能力很强,读写能力也提高了,但是学生学到的却是聋哑英语,所以到实际运用的时候,既听不懂也就更说不出了。因此,广大的中国大学生一向视听力为畏途,尤其是面对以英语为母语的Nativespeaker的时候更是如此。而且听力练习本身就枯燥乏味,由于基础薄弱,许多学生听不懂,也就失去了信心,以至于根本就不去听,造成了恶性循环,因此,尽管学了好几年英语,但听力依然是大多数大学生的普遍弱项与难点。大学生的听力主要存在以下几个方面的问题:1.词汇、习语方面的问题听力当中总是有听不懂的词汇、习语。这主要是因为习语中集中了语言和语言使用者的历史和文化,学习者由于缺乏对文化背景知识的了解,常常把注意力集中在自己不熟悉的词汇上,大脑也随之停下来反复思考,结果忽略了句子的意思,失去了一连串的信息,因此而听不懂。2.语音知识不扎实这主要是因为大多数同学背单词不仔细捉摸发音,而只是看个意思和拼法。这样,在阅读的时候不会出什么问题,可到听力实践时就有问题了。3.缺乏背景知识学生总是抱怨字字句句都懂,但是仍然搞不懂说话者意图。这主要是因为中国学生缺乏英语国家文化背景知识。由于头脑中存储的知识面窄,对声音就不能做出积极反应,从而影响了听力,这些知识包括:社会文化知识、科普知识等。语言是一种工具,一种传播信息、交流人们思想感情的手段,它总是建立在一个国家或民族的文化、历史、发展之上的,如果把学习语言和了解一个国家的背景知识孤立起来,那语言也是学不好的,而现在学生学英语的现状就是为了学英语而学英语,缺乏背景知识,听起来也就很困难。4.不良的听力习惯在听力理解过程中,许多同学缺乏“英语思维”,而是借助于中文,中间经历了一个“心译”过程。这种习惯,从某种意义上说,是听力理解的大敌,无形中增加了理解的中间环节,影响了听力速度,从而产生了害怕听不懂,跟不上语速的恐惧心理。二、在英语教学中文化背景知识对听力理解的影响长期记忆中的非语言信息,特别是有关的文化背景知识在学习者的听力理解中具有十分关键的作用。尤其是对于那些词汇量2000左右,语言功底不扎实的学生来讲,在听力过程中特别是在现有的语言知识不能解决问题的情况下,可以运用相关背景知识来补救语言知识的不足。高效率的理解要求听音者将话语及其背景知识联系在一起。有实验证明,听本国文化的文章或自己所熟悉的题材时,即使在听音的过程中有困难,经过猜测和推理,至少也可听懂大意。这实际上是一个预测、检验和证实的不断往复的过程。在大学读书或做研究,学校的房管部门可以帮忙。住在大学的学生宿舍比较方便,但租金较贵。如住在校外,房管负责人可以为你提供租房的线索。在英国,大学生几乎都有自己独立的房间,而在美国,两人住一间宿舍很常见。有些大学针对有家室的学生还提供为数不多的可以自己做饭的公寓。

参考文献

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