留守高中生应对方式与父母教养方式的关系研究

作者:薛冰 刊名:濮阳职业技术学院学报 上传者:邓磊

【摘要】通过对留守高中生应对方式、父母教养方式的现状及两者之间关系的问卷调查研究发现,留守高中生经常采用的应对方式为解决问题、求助、幻想、退避、合理化、自责;父母经常采用的教养方式有情感温暖与理解、过度保护和过分干涉,较少采用惩罚方式;父母积极的教养方式与孩子成熟的应对方式多存在正相关,父母消极的教养方式与孩子不成熟的应对方式多存在正相关;留守高中生应对方式与父母教养方式有密切关系。

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一、问题的提出“留守儿童”是指因父母双方或一方外出而被留在户籍所在地,不能和父母双方共同生活在一起的未成年孩子。留守高中生指那些父母在外务工本人在当地中学读书学习的高中学生。2010年,全国妇联、全国心系好儿童系列活动组委会首次发布了《农村留守儿童家庭教育活动调查分析报告》,报告显示,32.2%的留守儿童有心理卫生问题,父母双方外出打工的中学生心理卫生问题检出率36.6%,父母单方外出打工的检出率为28.2%,这些心理问题主要表现为内向、孤僻、缺乏自信等。目前,我国农村留守儿童数量达6102.55万,留守儿童问题已经成为不可忽视的社会问题。随着外出务工人员队伍的壮大,留守高中生的数量也急剧增加。由于父母常年不在身边,家庭生活和教育存在缺陷,无法享受正常的亲情关爱,这些留守高中生的情况比留守的初中生、小学生更糟。教育界专家指出,留守高中生问题解决不好,将埋下深层次的隐患。留守高中生在日常生活中不断地遇到一些生活事件,他们采取的应对方式会因为留守经历而受到影响。作为未来农村建设的重要力量,如果不及时采取有效措施解决他们身上出现的问题,未来的新农村建设将不可避免地受到影响。应对(coping),也称应付,是个体面临压力时为减轻其负面影响而作出的认知和行为的努力过程。应对方式(copingstyle)是个体面对挫折或压力时所采用的认知和行为方式,它是中学生社会适应性和社会技能发展的一个重要指标。良好的应对方式有助于缓解精神紧张,帮助学生维护心理平衡。中学生的应对方式主要有问题解决、求助、退避、发泄、幻想、忍耐等,其形成和发展会受到各种因素的影响,如家庭教养方式、学校教育、社会环境以及个体内在因素等。父母教养方式是父母教养观念、教养行为及其对儿童的情感表现的一种组合方式。这种组合方式是相对稳定的,不随情境的改变而变化,反映了亲子交往的实质。我国学者发现,父母教养方式既有其跨文化、跨种族的一致的一面,又有受文化、种族或其他因素影响的一面。二、研究对象与方法(一)对象。随机选取商丘某高中留守高中生作为被试,共发放问卷170份,回收有效问卷151份,有效率88.82%。其中男生90人,女生61人;文科生44人,理科生107人;来自城市的学生41人,来自农村的学生110人。(二)研究工具。采用集体施测的方式让所有被1.父母教养方式问卷(EMBU)由瑞典的C.Per-ris等编制,岳冬梅等1993年修订。由被试凭印象对父母的教养方式分别进行评价,采用1-4级计分。父亲教养方式包括情感温暖与理解(FF1)、惩罚与严厉(FF2)、过分干涉(FF3)、偏爱(FF4)、拒绝否认(FF5)和过度保护(FF6)6个因子,58个条目;母亲教养方式包括情感温暖与理解(MF1)、过分干涉和过度保护(MF2)、拒绝否认(MF3)、惩罚与严厉(MF4)和偏爱(MF5)5个因子,57个条目。2.应对方式问卷(CSQ)由肖计划等编制。共有62个条目,采用“是”、“否”2级计分,包括解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化6个因子,分为成熟应对、不成熟应对和混合型应对3个维度。(三)统计分析。采用SPSS13.0统计软件包进行数据处理。三、研究统计(一)留守高中生应对方式的特点1.留守高中生应对方式的总体情况。将应对方式问卷中各因子下所含题目的平均得分作为因子得分,可以得出被试采取6种应对方式的次序依次为:解决问题(0.6460.197)、求助(0.5990.199)、幻想(0.5380.216)、退避(0.3950.190)、合理化(0.3930.180)、自责(0.3770.217)。2.

参考文献

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