发挥信息技术优势,提高物理实验教学质量的研究

作者:张永 刊名:学周刊 上传者:刘桦

【摘要】随着信息技术的发展和推广,农村学校的课堂也在逐步使用信息技术,初中物理教学是以实验为基础的自然科学。由于物理这门学科实验性、抽象性、应用性比较强,如何使物理问题形象化便成为学生学习的关键,直接影响课堂教学质量。传统实验教学由于受实验条件的限制存在着诸多的问题,其作用并不能得到有效的发挥。利用信息技术优势,改变传统物理实验教学是提高教学质量的必要手段。本文中笔者结合自己在实际教学中的实践,针对传统的实验教学中存在的问题,就如何将网络信息技术与物理实验教学进行整合,发挥信息技术优势,谈谈自己的一些做法及体会。

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2014 年第 8 期 摘要:随着信息技术的发展和推广,农村学校的课堂也在逐步使用信息技术, 初中物理教学是以实验为基础的自然科学。 由于物理这门学科实验性、抽象性、应用性比较强,如何使物理问题形象化便成为学生学习的关键,直接影响课堂教学质量。传统实验教学由于受实验条件的限制存在着诸多的问题,其作用并不能得到有效的发挥。 利用信息技术优势, 改变传统物理实验教学是提高教学质量的必要手段。 本文中笔者结合自己在实际教学中的实践, 针对传统的实验教学中存在的问题, 就如何将网络信息技术与物理实验教学进行整合,发挥信息技术优势,谈谈自己的一些做法及体会。 关键词: 网络信息技术 物理实验 实验教学 以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术,以其传输信息量大、准确性高、直观性好、 处理速度快、 交互对话和逻辑判断等优点, 为我们的教学改革提供了一个崭新的舞台。与传统教学相比,信息技术有利于学生学习兴趣的激发和学习主体作用的体现; 有利于知识的获取与保持;具有超文本性,因而可实现对教学信息最有效的组织与管理。 一、信息技术在物理实验教学中运用的必要性 传统实验教学由于受实验条件的限制,实验的科学性、直观性、探索性和操作性的难度大,教学中未能真正体现。存在着一些难以克服的矛盾。 1.一些演示实验反应规模小而课室大,多数学生观察比较模糊。 2.宏观物理现象无法揭示物理微观世界变化的历程,造成学生对概念、原理、规律的难以理解。 3.由于时间是有限,一些实验难以完成。 4.许多物理实验瞬间即逝而无法观察到,影响教学效果。 5.部分实验无法直接演示,内容比较抽象,学生学起来比较费力,学生既要理解课本中的文字内容,又要发挥想象力,不易弄清原理。 6.对物理实验中的一些错误操作,教师只能通过口述来给学生指出错误的原因及正确的操作步骤,不能加深学生印象,影响学生 实验操作能力的提高。 信息技术在图形处理上具有高超的能力,利用这一特有功能可以变抽象为具体,变静态为动态,将微观过程加以宏观模拟,把宏 观场景作微观处理,对瞬间变化搞定格分析,弥补了物理实验难以展现的情景, 学生对抽象的理论豁然开朗, 增强了学生对事物的理性认识;采用摄像、剪辑技术,对实验全过程进行加工,既为学生提供实验全过程,又突出重要的实验现象,同时也不失实验的真实性;利用计算机灵活、强大的交互性,教师可根据自己的教学风格和学生的实际情况, 将网络素材进行整合, 任意组合、 安排课堂实验教学,从而设计出更合理、更科学的课堂教学过程;运用现代信息技术,建构探究型物理实验课堂。可以根据不同的反应,创造不同的实验条件,让学生在计算机中的“实验室”里充分发挥各自的才能,进行设计、探索、实验。 二、信息技术在物理实验教学中运用的几点做法 鉴于此上原因, 我在教学实践中大胆尝试利用现代信息技术优化物理实验教学,具体做法有以下几点。 1.利用实物投影,提高演示实验的可见度性。 现象明显、易于观察的实验,要亲手去做。 而对于多数学生观察比较模糊的实验可利用实物投影的方法进行放大, 将实验过程与实验现象在大屏幕上展示, 如分子的扩散现象、磁现象等实验。一方面使学生观察物理 发挥信息技术优势,提高物理实验教学质量的研究张 永 (安徽省宿州市墉桥区符离中学 234101) !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 随着社会的发展,科技的进步,知识经济初见端倪,科技竞争激烈,教育是社会发展的决定力量,科学技术是关键,基础是教育。 如何培养高素质的人才,培养学生的创新能力,这就给教师提

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