贵州农村留守初中生心理健康状况及家庭影响因素

作者:卢芸;余应筠;朱焱 刊名:中国学校卫生 上传者:魏田力

【摘要】2011年《农村留守流动儿童状况调查报告》显示,贵州省农村留守初中生占留守儿童总数的29.57%,明显高于全国的20.84%,留守儿童数量位列全国前十[1]。留守初中生不仅面临与父母聚少离多、缺乏沟通的问题,而且正处于青春期这一特殊阶段,可能存在逆反、情感冲动等心理问题,其心理健康状况值得关注。笔者于2012年10月对贵州省某县农村留守初中生进行心理健康测评,旨在了解当地留守初中生心

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2011年《农村留守流动儿童状况调查报告》显示,贵州省农村留守初中生占留守儿童总数的29.57%,明显高于全国的20.84%,留守儿童数量位列全国前十[1]。留守初中生不仅面临与父母聚少离多、缺乏沟通的问题,而且正处于青春期这一特殊阶段,可能存在逆反、情感冲动等心理问题,其心理健康状况值得关注。笔者于2012年10月对贵州省某县农村留守初中生进行心理健康测评,旨在了解当地留守初中生心理健康状况及相关家庭影响因素,为留守初中生的健康教育提供科学依据。1对象与方法1.1对象在贵州省某县2所乡级(定新乡和重新镇)中学,采用分层整群抽样的方法在七~九年级各抽取3个班,被抽中18个班级的全体学生均纳入调查。共发放问卷797份,回收有效问卷788份,有效率为98.87%。留守初中生占31.7%(250/788,其中男生占44.0%,女生占56.0%);非留守初中生占68.3%(538/788,其中男生占49.8%,女生占50.2%)。留守与非留守学生的年龄、性别、年级分布差异均无统计学意义(P值均>0.05)。被调查学生的年龄范围为11~17岁,平均年龄为(14.271.08)岁。农村留守初中生是指父母双方或一方从农村流动到其他地区6个月及以上,自己留在户籍所在地处于初中义务教育阶段的在读中学生[2-3]。1.2方法以班级为单位采用现场问卷调查。(1)自编初中生生活学习调查表,内容包括一般人口学特征(性别、年龄、年级等)和家庭与学校情况(家庭氛围、学习交友情况等),以及留守相关情况。(2)周步成教授等修订的心理健康诊断测验量表(MentalHealthTest,MHT)[4],共100个题目,包括1个效度量表和8个内容量表(分别是学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向和冲动倾向)。每题有“是”或“不是”两个选项,选“是”计1分,选“不是”计0分。内容量表得分8分视为异常,8个内容量表的得分之和为总焦虑倾向得分。总焦虑倾向得分65为高焦虑水平。量表的Cronbach系数为0.898[5-6],重测信度为0.840,均符合心理测量学要求。1.3统计分析采用EpiData3.1软件建立数据库双人双录入。用SPSS19.0软件进行数据分析,一般资料采用描述性统计分析,计量资料的比较采用t检验或秩和检验,影响因素分析采用多重线性回归和Lo-gistic回归分析,检验水准=0.05。2结果2.1留守初中生的留守相关情况留守初中生中父母均外出和父亲单独外出的占88.4%;62.4%在7岁以后开始留守,8.2%的男生和14.3%的女生不足2岁即开始留守;42.0%的留守初中生父母现外出打工年限超过4a;留守初中生中53.2%赞成父母外出打工,28.8%持无所谓的态度;62.0%很想念外出打工的父母,4.4%表示不想念。留守女生中父母均外出的占51.4%,留守男生占40.0%,差异有统计学意义(Z=-2.135,P=0.033)。留守男生与留守女生在初次留守年龄、父母外出打工年限、对父母外出打工的看法以及是否想念外出父母方面差异均无统计学意义(P值均>0.05)。2.2留守与非留守初中生家庭和学校情况比较留守初中生的家庭氛围、与父母的交流沟通情况与非留守初中生相比,差异均有统计学意义(P值均<0.05)。留守与非留守初中生的家庭经济状况和教师关心情况、参加课外活动情况以及好朋友的个数等学校情况,差异均无统计学意义(Z值分别为-1.607,-0.955,-0.270,-0.389,P值均>0.05)。见表1。表1家庭情况留守与非留守初中生之间比较家

参考文献

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