大学生主观幸福感与父母教养方式的调查研究

作者:何晓燕;裴秀芳 刊名:教育理论与实践 上传者:杨玉婷

【摘要】通过对大学生主观幸福感与父母教养方式的关系进行调查研究,结果表明:大学生的主观幸福感在父母亲文化程度上存在显著性差异,父母亲受教育程度越高,大学生的主观幸福感越强;父母教养方式在大学生性别、是否独生子女两方面存在显著性差异。大学生主观幸福感与亲子情感温暖的理解度呈高度正相关,父母要增强与孩子的沟通,突出父亲的教养作用,同时,父母要提高自身素质,提升理性教养,形成和谐民主的教养模式,以增强大学生的主观幸福感。

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一、研究设计(一)研究对象本研究选取太原市两所高校(太原理工大学、太原师范学院)的230名本科生作为研究对象。其中,男生110名,女生120名;文科学生115名,理科学生115名;独生子女80名,非独生子女150名;单亲家庭学生10名,非单亲家庭学生220名;大一学生80名,大二学生90名,大三学生44名,大四学生16名。(二)研究工具1.父母教养方式问卷本研究选用瑞典Umea大学精神医学系C.Perris等人于1980年编制的以评价父母教养态度和行为,后由中国医科大学岳冬梅等人于1993年修订的中文版EMBU问卷进行调查。本问卷共有66个项目,对父母教养方式分别计分。其中,父亲教养方式由“情感温暖理解”、“惩罚、严厉”、“过分干涉”、“偏爱被试”、“拒绝、否认”和“过度保护”6个因子构成;母亲教养方式由“情感温暖理解”、“过分干涉、保护”、“拒绝、否认”“惩罚、严厉”、“偏爱被试”5个因子构成。每个题目的答案均有1、2、3、4四个等级,分别代表“从不”、“偶尔”、“经常”、“总是”四种情况,采用四点计分法。具体为“从不”记1分,“偶尔”记2分,“经常”记3分,“总是”记4分1。本量表同质性信度范围从0.46到0.88,平均值为0.75;分半信度范围从0.5到0.91,平均值为0.76;重测信度范围从0.67到0.89,平均值为0.776。经测试,修订后的EMBU具有较高的信度和效度1。2.主观幸福感问卷本研究选取由Diener等人编制的《主观幸福感问卷》进行调查。该问卷由三个分量表组成,包括整体生活满意度(5个题项)、积极情感体验(6个题项)和消极情感体验(8个题项)。三个分量表的一致性信度系数为0.789、0.771、0.815;分半系数为0.673、0.657、0.7041。(三)研究方法本研究采用问卷调查的形式,共发放调查问卷230份,回收有效问卷200份,问卷有效回收率为87%。有效问卷的调查结果通过SPSS17.0软件进行数据的录入和处理。二、研究结果与分析(一)主观幸福感的差异性分析表1大学生主观幸福感与父亲文化程度的差异性检验因变量(I)父亲文化程度(J)父亲文化程度均值差(I-J)显著性(Sig.)初中及初中以下高中-1.7680.051研究生及以上0.0180.996大学初中及初中以下3.636*0.004**高中1.8680.115研究生及以上3.6540.349表2大学生主观幸福感与母亲文化程度的差异性检验因变量(I)母亲文化程度(J)母亲文化程度均值差(I-J)显著性(Sig.)初中及初中以下高中1.460.215大学5.681*0.003**研究生及以上3.2080.455大学7.141*0.000***研究生及以上1.7480.683大学高中-7.141*0.000***研究生及以上8.8890.051*表示P<0.05;**表示P<0.01;***表示P<0.005(注:表格显示的是差异显著和部分数据)表1表明:父亲文化程度的不同会导致大学生在生活满意度上存在显著性差异,父亲具有初中及初中以下文化程度和大学以及大学以上文化程度,使得对大学生在生活满意度上存在生活满意度消极情绪体验显著性差异。表2显示,母亲文化程度不同导致大学生在消极情绪体验上存在显著性差异,母亲初中及初中以下文化程度和具有大学及大学以上文化程度导致大学生在消极情绪体验方面存在显著性差异。也就是说,父亲文化程度越高,大学生对生活的满意度得分越高,大学生的主观幸福感越强。母亲文化程度越高,大学生消极情绪体验的得分越低,大学生的主观幸福感越高。此外,大学

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