大学生就业能力研究综述

作者:刘春雷;何昕彤 刊名:价值工程 上传者:孔字

【摘要】本文通过归纳、整理、分析对能力、就业能力的概念进行了界定,并对大学生就业能力相关研究进行了概述,最后提出了关于大学生就业能力的构想和展望。

全文阅读

1相关概念的界定1.1能力的概念关于能力这一概念,不同学者之间的认识存在很大差异。研究者从不同研究角度出发,试图通过不同的研究视角和理论阐明能力的概念和定义。常见的研究领域主要有教育学、行为学、心理学、社会学、政治学等。不同研究领域的关注点不同。心理学主要关注的是个体在完成某项活动时所必须具备的心理能量及素质,主 要包括智慧与智力两方面内容;教育学则更关注素质构成,要求以智力为基础,不断提升个体的综合素质水平;行为学以行为学发展理论为依据,将能力视作一种外在的技巧,具有明显的外显性特点。目前,在心理学领域,国内外学者尚未就能力的基本概念和定义达成一致共识。受研究内容和研究视角的限制,国内外学者在能力的构成和影响因素的认识上存在较大差异。在国外相关研究中,AA斯米尔诺夫(1957)和CJ鲁宾斯坦(1965)的观点具有代表性。其中,AA斯米尔诺夫(1957)认为,能力是个体或组织完成某项活动或任务所具备的个性心理素质和特征。此定义虽然在一定程度上说明了能力的构成要素即本质特征,但是没有将能力与知识和技能区分出来,具有模糊性和不准确性。 我国对能力的研究起步较晚,但发展速度较快,并取得了一系列研究突破。与国外学者不同,国内学者将能力与项目活动的完成有机结合起来,进一步提高了能力定义的针对性和精确性。李效忠(1985)从心理学角度对能力进行了分析和阐述,他认为能力是个体为完成某项活动所积累和运用到的一切心理特征的总和。黄希庭(1991)认为能力是人顺利完成某活动或任务所必须掌握的各项心理素质和因素结构,它与活动内容联系较为紧密,是保证活动顺利高效完成的内在动力。通过对比和分析国内外学者的观点,我们可以发现不同研究领域对能力的界定各有不同,带有明显的学科性特点。不同定义视角下,各定义的重点和关注点不同。本文认同从心理学的角度来对能力进行界定,能力指的就是符合活动要求,影响活动效果的个性心理特征的综合,是一种个性心理。1.2就业能力的概念在对就业能力这一概念的定义上,西方学者与国内学者也存在一定的差异。1.2.1西方学者对就业能力的界定目前,西方学者尚未对就业能力这一概念作出明确的理论界定,并系统地阐述其主体构成和标记特征。比较流行的观点有国际劳动组织和加拿大会议委员的观点。国际劳工组织从工作完成的角度出发,按照具体工作需求特点对就业能力进行了定义,认为就业能力即个体为适应就业环境发展和顺利完成某项工作所具备的各项素质的总和。这种定义方法保证了就业能力和实际工作发展的紧密联系,有利于职业工作者更好地认识其职位特点,有计划、有重点、有针对性地提升其就业能力和职业水平。加拿大会议委员会从就业服务角度出发,对就业能力进行了科学定义,该组织认为就业能力即个体在实际就业环境中,为更好地满足就业市场需求所具备的一切品质和知识素质。就业能力能够帮助个体成功获得就业和发展机会,提高其就业成功几率。1.2.2国内学者对就业能力的界定郑晓明(2002)首先对就业能力这一概念进行了深入研究,并作出了明确界定。他认为就业能力是个体为实现自我价值,谋求职业发展机会所具备的一种本领和潜质,这种能力是学生在大学期间开发获得的,并随着其成长不断发展完善。赵颂平和谢志远的观点存在一定的共同点,他们认为就业能力是在个体在就业发展过程中,为逐步适应就业环境,而培养出来的一种学习能力和专业素质,具有灵活性、适应性、发展性特点。就业能力与职业发展息息相关,职业者必须紧跟时代发展要求,准确把握社会需求。通过对中外相关研究文献的回顾,可以看出,学者们对就业能力的界定视角比较单一,多数将重点放在了能力与技

参考文献

引证文献

问答

我要提问