应用型通信工程本科专业实践教学改革与探索

作者:章曙光;孙巧云;汪敏;张玉 刊名:实验室研究与探索 上传者:尹万军

【摘要】从人才培养定位和实践教学目标、校内实验平台的组建、校外实习实训基地的建设、实践教学课程体系的构建等多方面,阐述了北京城市学院应用型通信工程本科专业在实践教学方面进行的改革探索举措。学校根据人才市场的需求和生源情况,确立了应用型工程人才的培养定位和实践教学目标,引进局用现网设备和实验箱组建通信工程实验室,构建校内实践教学平台,与多家通信行业企业建立校外实习实训基地,安排学生参加顶岗实习,按照能力模块设置实践教学课程,优化调整课程体系,积极鼓励学生参加多项学科竞赛。通过这些改革举措,学生获得了全方位的实践训练,促进了理论知识的学习,提升了实践动手能力,实现了教学目标。

全文阅读

0引言应用型本科教育培养的是应用型专业人才,要求各专业必须紧密结合地方特色,结合师资和生源条件,注重学生实践能力的训练。在教学方面要强化“应用”二字,核心环节就是实践教学。应用型通信工程专业的建设是一个复杂的系统工程[1]。如何加强实践教学,培养学生的动手能力和创新能力,是应用型本科院校通信工程专业非常重要的任务。实践教学对于巩固课堂理论知识,增强学生实际技能,提高学生的专业素质等都具有重要的意义,但现阶段重视不够[2]。许多高校通信工程专业的实践教学课时较少,实验设备也比较简单,基本以实验箱为主,与现实通信系统的设备有较大差距;任课教师的理论知识虽然扎实,但实践动手能力不强,实践教学水平不高,后果就是不能培养出有较强实践动手能力的学生,他们毕业后难以快速胜任工作岗位。北京城市学院作为应用型本科院校,锐意改革,勇于实践,在通信工程专业实践教学环节方面做了有益的改革和探索,取得了良好的教学效果。1通信工程专业人才培养定位和实践教学目标社会对人才需求的类型主要有学术型、工程型、技术型和技能型4种[3]。应用型本科教育培养工程型和技术型人才,既有别于传统本科技术型人才的培养,又有别于高职教育技师型人才的培养。要培养有创新精神的应用型人才,应用型本科院校必须根据区域经济和学校现状及其发展规划来确定人才培养的目标[4]。北京城市学院于2003年从高职高专院校升格为本科院校,升本时就把自身定位为应用型本科院校。该校通信工程专业坚持应用型本科教育的办学方向,以能力培养为核心,在人才培养上改革传统的以学科知识系统化学习为目标的教学内容,建立以能力系统化培养为目标,为首都经济建设服务的应用型人才培养体系。学校主要培养具备通信基础理论,掌握现代通信技术、通信系统和通信网知识,能在通信领域尤其是移动通信和移动互联网领域中从事工程设计、设备制造、网络运营、系统测试以及智能手机开发与维护的高级实用人才。北京城市学院通信工程专业的实践教学目标是:突出专业定位,以专业能力和职业能力培养为主线,以通信行业的岗位就业能力、基本职业素质和职业发展能力培养为模块构建实践教学体系;通过引入现网通信设备,结合传统的通信实验箱,组建先进完善的校内实验教学中心;加强校企合作,通过顶岗实习,工程教学和工程实践相结合,与企业合作重组实践课程,加强学生专业技术应用能力的培养,训练学生的专业实践能力与设备操作技能,大力提升学生的专业素养和职业素质。2校内实验平台的组建通信工程专业是实践性、工程性较强的专业[5],因此必须加强实验、实践教学,提高学生的实践动手能力。为了锻炼学生的专业技能,提高职业素质,加强毕业生对通信企业的适应能力,需要将企业培训中的基础技能部分逐渐向学校转移。为此,北京城市学院在原有的电子及通信实验箱的基础上,引进国内大型通信设备制造企业中兴通讯公司生产的现网通信设备和仿真教学系统,组建类似于电信运营企业的新型通信工程实验室[6-8]。该实验室拥有现代通信网非常重要的3个组成部分:数字程控交换网、SDH光纤传输网和数据通信网。另外分别购置了40套GSM和40套TD-SCDMA移动通信仿真教学系统,模拟移动通信工程现场操作维护中心。通信实验箱的实验项目可以让学生理论联系实际,加深对信号系统、通信原理、移动通信、程控交换、光纤通信、物联网等专业课程的基本原理的理解,如模拟调制、数字调制、信源编码、信道编码、语音压缩、短信收发、空分交换、时分交换、光纤传输等理论,增强学生操作常用电子仪器仪表的能力。但是实验箱有很大的缺点,就是学生见不到现网实际的商用通信设备,不明白这些实际设备的组成结构

参考文献

引证文献

问答

我要提问