基于现代物流开放实训室的高职物流管理专业实践教学改革研究

作者:曾益坤;胡晓娜 刊名:物流技术 上传者:王萍

【摘要】根据高职物流管理专业的特点,分析了物流管理专业实践教学存在的问题,提出了基于现代物流开放实训室的实践教学改革措施,可供有关高职院校开展物流管理专业实训教学时参考。

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1引言物流业是融合运输业、仓储业、货代业和信息业等的复合型服务业,是支撑国民经济发展的基础性、战略性产业。产业的发展离不开一支强大的人才队伍,虽然高职物流管理专业毕业生数量逐年增加,但由于现阶段的教育体制、教学内容和教学手段等限制,培养出来的毕业生在很大程度上无法适应产业对技术技能型人才的需求,因而结构性人才缺乏成为制约物流业快速增长的瓶颈之一。鉴于物流业所涉及的环节多、系统性强,科技含量高、理论与实践联系紧密等特点,要培养出符合社会需要的物流技术技能创新型人才,要求我们解放思想、转变观念、大胆创新,加大专业建设的力度,加快人才培养模式的改革,既要注重理论课程的传授,把握物流发展的脉搏,还要更加重视学生实践能力和创新能力的培养,深化以现代物流开放实训室为主要阵地的实践教学模式的改革,为社会培养具有较高适应能力和开拓意识的创新型物流管理人才。2目前高职物流管理专业实践教学存在问题及分析由于我国的高职教育发展时间还不长,高职教学特别是物流管理类专业的教学,现正处于一个从理论到实践均需探索的阶段。该专业的实践教学问题一般是通过建立多种形式的校内外实训基地来解决,然而,实际教学中却常常是花费了大成本建设而成的物流实训室。由于实训内容形式单一,简单验证性实训比例偏多,综合、设计性实训较少,无法培养学生独立创新的能力。此外,由于物流业发展迅速,新的服务项目层出不穷,受政策和外界环境的影响大,客观上造成专业和课程建设跟不上日新月异的物流业发展。物流管理专业实践教学存在的主要问题如下:2.1人才培养目标定位模糊,独立的实践教学体系尚未形成物流业是为第一、二类产业提供服务的,主要融合了运输业、仓储业、货代业、信息业等服务产业,科学技术的不断进步和服务的多元化加速了物流业的发展。由于我国高职物流管理专业大多开设时间不到10年,人才培养目标的定位还不太清晰。大多数学校的物流管理专业实训仅有结合课程的单项实训,专业综合实训只停留在一般的调研和有限的校外实习,对物流管理专业的职业能力尚缺乏定量的考核标准,尚未形成独具特色的相对独立的实践教学体系。因此,对于在理论和实践两方面培养目标定位都比较模糊的物流管理专业来说,很难实现培养符合产业发展要求的技术技能型人才。2.2部分授课教师“重理论轻实践”的观念根深蒂固由于高职类物流管理专业建设相对滞后,教学方法和方式也相对单一。目前许多高职院校仍然采用传统的“三段式”、“满堂灌”的教学模式。有的学校虽说采用现代化的教学方式,但是仅仅停留在表面上,很难将现代化教学手段与学生的互动相结合。如我校已于2012年建成了现代物流开放实训室,物流专业核心课程的实践环节也已进入实训室,但是由于部分教师的思想观念及能力问题,对实践教学还存在走个形式,即在理论教学完成之后仅进行简单的实训,学生很难熟练掌握真正的技能。2.3实训室建设重硬件轻软件高职物流实训教学的核心应该是立足于企业实际需求,以物流硬件设施和物流信息系统为辅,来模拟物流实际运作,锻炼学生在作业层和管理层的实战能力。从一些学校的校内实训基地来看,普遍存在侧重硬件而忽视软件的情况,认为设备是看得见、摸得着的,容易体现建设的效果,对配套软件的投入不足,升级维护也跟不上,造成有限的教学资源利用率不高。实际上在现代物流管理中,业务管理和综合评价都离不开数据分析,未来的物流教育要强化定量分析,系统流程是学生实训的重点,而这类实践教学在很多高职院校被否决,仅安排学生进行简单的设备操作训练,这不仅打击了学生的学习积极性,而且也忽视了学生未来的发展空间。2.4理论教学与实践教学体系相冲突市场上为物流专业

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