应用型大学本科生社会实践模式初探

作者:宛岩;严挺;焦中彦 刊名:宁波工程学院学报 上传者:王立军

【摘要】针对当前大学生社会实践存在的问题,提出了以社会科研项目为依托的社会实践运作模式。通过实施社会实践课时制度、项目化运作、完善考核机制、促进教学单位与社会实践基地一体化建设等措施来保证该模式的有效运行,充分发挥了社会实践的育人功能,对培养合格的社会主义事业接班人,有明显的积极意义。

全文阅读

引言中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出:“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节,对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格,增强社会责任感具有不可替代的作用。”当今社会需要更多的创新型、综合型人才,高校作为培养具有创新精神和实践能力人才的重要阵地,不能再局限于第一课堂的教学,必须转变观念,加强大学生实践动手和研究能力的培养,才能使大学生贴近社会、了解社会,服务社会。一、社会实践存在的主要问题近年来,宁波工程学院作为地方应用型本科院校尝试把社会实践纳入到核心必修课,采用“项目化管理、团队化运作、学分化考核”的创新暑期社会实践运作模式,取得了一些成效,但在实际运作中出现了以下三方面问题:(1)学校、学生、社会单位基于自身考虑,对社会实践的作用认识不足,存在误区;(2)已有的社会实践专业性较弱,针对性不强,流于形式与表面;(3)考核机制标准欠缺,激励作用较差。基于以上三个问题,笔者通过实践研究认为构建“以社会项目为依托”的社会实践模式可以有效解决现存的社会实践活动的弊端,从而达到协同育人的目的。二、“以社会科研项目为依托”的社会实践模式的构建《高等教育法》第二章第十六条规定,“本科教育应当使学生比较系统的掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识,掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识,具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力”。应用型本科院校更应侧重于培养和训练本科生的社会实际工作能力和专业技能。在这一指导思想下,宁波工程学院交通学院提出了“以社会科研项目为依托”的社会实践模式。该模式是依据当前大学生社会实践流于形式、无法满足大学生专业技能成长及利用专业技能为地方服务的要求这一现状而设计的一种新型大学生社会实践体系。它将地方社会上的应用型科研课题项目植入大学生社会实践,由教师和学生组成专项课题项目组,由学生实际承担科研项目的调查、分析、研究,以此与地方部门衔接沟通,于实践中锻炼学生的科研创新能力、实际操作能力,同时兼顾学生的敬业精神、职业素质和人格素质的提升。基于该模式,学生的专业技能与理论水平的双重提升及职业意识的培养都能达到一个理想的效果,通过专业技能服务社会这一高校的职能也能得以良好的体现。三、“以社会科研项目为依托”的社会实践模式构建的具体举措(一)实施“实践课时”制度宁波工程学院将大学生暑期社会实践作为必修课,暑期社会实践活动对应相应的学分,学生需在暑期时间内完成实践活动,修满该学分才能完成本科学业。但在实际操作中,不同专业、不同课题所需的实践时间长短不一,部分社会项目在学校规定的活动时间内难以完成,造成实践活动虎头蛇尾,草草了事。因此,有必要进一步实施实践课时制度,制定出社会实践的时间、形式、内容等规则,规范社会实践的内容和标准。1.保障社会实践教学课时。将大学生社会实践从目前的局限于暑期拉长到整个大学四年,根据不同的专业,不同的课题所需时间,划分课时,对应不同的学分。可考虑视学生在整个大学四年参与完成一个大项目或两到三个小项目为完成该项学分。如此做可避免社会实践仅限于大一暑假,使大学生社会实践达到真正意义上的常态化。2.实践内容丰富化、形式多样化。科研项目、社会服务等均可以纳入社会实践的范畴,而不仅仅局限在社会调查、勤工俭学等内容,积极鼓励学生跨学院、跨学科、跨年级组队参加社会实践,集思广益,发挥学生的创造性思维,使社会实践的效果最大化。(二)实行项目化运作项目化运作是通过依托社会科研课题,将社会实践归结为在规定时间内,由专门人员运用专业知识解决某个社会问题的一次性工

参考文献

引证文献

问答

我要提问