父母教养方式对初中生自我意识的影响

作者:马素红;杜丽娟;冯敏 刊名:学理论 上传者:王丽影

【摘要】采用父母教养方式问卷(PBI)和《Piers-Harris儿童自我意识量表》对399名初中生进行了调查,旨在了解父母教养方式对少年期儿童自我意识的影响。结果发现,初中生的自我意识与父母教养方式存在显著相关,其中父母拒绝与情感温暖(尤其父亲情感温暖)对初中生的自我意识发展具有显著的预测性。

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收稿日期:2014-11-13 作者简介:马素红(1980-),女,山东菏泽人,讲师,从事心理发展与教育、家庭教育研究。 父母教养方式对初中生自我意识的影响 马素红 1,杜丽娟 2,冯 敏 1 (1.延安大学 教育科学学院,陕西 延安 716000;2.枣庄市薛城区职业中专高中部,山东枣庄 277000) 摘 要:采用父母教养方式问卷(PBI)和《Piers-Harris 儿童自我意识量表》对 399 名初中生进行了调查,旨在了解父母教养方式对少年期儿童自我意识的影响。结果发现,初中生的自我意识与父母教养方式存在显著相关,其中父母拒绝与情感温暖(尤其父亲情感温暖)对初中生的自我意识发展具有显著的预测性。 关键词:初中生;自我意识;教养方式 中图分类号:G621 文献标志码:A 文章编号:1002- 2589(2015)02-0261-02 S iX iangZhengZhiJiaoYuY anJiu ☆ 思 想 政 治 教 育 研 究 ☆ 自我意识是指个体对自己身心活动的觉察,即自己对自己的认识。自我意识是个性社会化的结果,也是个体个性中的核心成分。如果自我意识出现不良倾向则会对个体的生活、学习、人际交往及社会适应造成不良影响,甚至使其发生人格偏离[1]。 父母教养方式是指父母在抚养、教育儿童的过程中通常使用的方法和形式,是父母各种教养行为的特征概括,是一种具有相对稳定性的行为风格。正是通过父母对子女的教养行为,才把社会的价值观念、行为方式、态度体系及社会道德规范传给儿童,并由此构成儿童社会性发展的具体内容和目标[2]。教养方式是父母教育观念的体现,是影响个体自我意识形成和发展的重要因素。正确积极的教养方式会对儿童产生良性的影响,错误消极的教养方式会对儿童的成长带来负面的影响。 少年期是个体身心发生巨变的时期,同时也是自我意识的第二次飞跃。这是对他人敏感对自身极为关注的时期,因此也是极易发生问题心理和问题行为的时期。本文对青少年的自我意识与父母教养方式的相关关系做以量化的阐述,弄清二者之间的关系,以便与对父母教养方式进行正确引导,促使少期年自我意识朝向良性方向进行发展。 一、研究方法 1.研究对象和数据处理 按班级和性别分层取样调查了某县城中学三个年级450 名中学生,有效问卷为 399 份,有效率为 89%。数据处理采用 Spss16.0 软件进行统计分析。 2.研究工具 《Piers-Harris 儿童自我意识量表》 [3]。美国心理学家 E. V.Piers 及 D.B.Harris 于 1969 编订、1974 年修订,1994 年经由苏林雁等引进并修订[4]。共 80 个项目,从行为、智力与 学校情况、躯体外貌与属性、焦虑、合群、幸福与满足六个方面评价儿童自我意识水平。该量表在国内外应用较为广泛,信度与效度较好。 简式父母教养方式问卷中文版[5]该问卷是由蒋奖、鲁峥嵘、蒋 菁等修订。父母版各 21 个项目(内容相同),包括拒绝、情感温暖和过度保护三个维度,4点计分(从不、偶尔、经常、总是)。将父母教养方式不同侧面题目的得分相加,某侧面分数越高,表明父母该类教养方式对个体影响程度越深。二、结果 1.自我意识与父母教养方式的相关 对初中生的自我意识和父母教养方式进行相关分析,结果显示:初中生的自我意识与父母的拒绝显著负相关,与父母的情感温暖显著正相关;父母的过度保护与自我意识各方面都是负相关,但只有行为和智力和学校情况达到显著水平(见表 1)。 表 1 自我意识与教养方式的相关 f 拒绝 f 情感温暖 f 过度保护 m拒绝 m情感温暖 m过

参考文献

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