高职院校开展慕课教学的可行性调查

作者:张鹏;施桂兰 刊名:中国校外教育 上传者:沈云芳

【摘要】目的:"慕课"正在迅速崛起,并对高等教育模式产生巨大的冲击和深远的影响。慕课教学效果的优劣,与学生的自主学习能力密切相关。高职学生是否适合"慕课"的教学模式,我们对此进行了调查。方法:以问卷形式,整群抽样调查淄博职业学院物流专业246名学生的学习状况,分析指标包括学习动机、学习方法、学习态度、学习效果,以探讨高职生参与MOOC学习的可行性。结果:调查显示,高职生对学习目标有较为清晰的认识,也有主动学习的意愿,具有一定的自主学习能力,并拥有使用网络的基本能力存在的问题是在学习动机方面缺乏一定的前瞻性,在学习习惯和方法层面有待进一步改善。结论:在进一步引导学生认清自主学习的重要性前提下,培养学生主动获取知识的能力,使高职学生基本具备参与MOOC学习的条件。

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张鹏施桂兰(山东淄博职业学院信息工程系;山东淄博职业学院护理学院)目的:“慕课”正在迅速崛起,并对高等教育模式产生巨大的冲击和深远的影响。慕课教学效果的优劣,与学生的自主学习能力密切相关。高职学生是否适合“慕课”的教学模式,我们对此进行了调查。方法:以问卷形式,整群抽样调查淄博职业学院物流专业246名学生的学习状况,分析指标包括学习动机、学习方法、学习态度、学习效果,以探讨高职生参与MOOC学习的可行性。结果:调查显示,高职生对学习目标有较为清晰的认识,也有主动学习的意愿,具有一定的自主学习能力,并拥有使用网络的基本能力存在的问题是在学习动机方面缺乏一定的前瞻性,在学习习惯和方法层面有待进一步改善。结论:在进一步引导学生认清自主学习的重要性前提下,培养学生主动获取知识的能力,使高职学生基本具备参与MOOC学习的条件。高职学生问卷调查自主学习慕课慕课(MassiveOpenOnlineCourse,MOOC),是一种新型的在线教育,属于大规模网络开放课程。发源于硅谷和麻省理工的在线学习风暴,其重要目标之一,是将世界上最优质的教育资源,传播到地球最偏远的角落。慕课的教学形式是在线学习,在线考试。除了具有传统课堂教学的各个环节外,它还具备课程资料丰富、线上一对一的教学互动的特征。其最大的优势是学习方式灵活,打破了学校间的壁垒,使丰富的优质教学资源能全球共享,在高等教育界引发了一场革命。慕课模式和精品课程及传统的网络教育模式大不相同,而慕课本身的注重师生互动及学生自身的学习体验还原了“学”的本质。“微课程、小测验、实时解答”,这是慕课的核心概念,也成为它广受学习者欢迎的理由:容易获得,容易学懂。更重要的是,慕课教学形式使终身教育和个性化教育的可能性展现出来。当然,其课程学习的自主性,也决定了学习者须具备较强的自主学习能力。慕课提供了改善全球教育的学习平台,但这种教育方式是不是适用于所有学生?本文通过调查问卷的形式,分析了高职学生的学习动机、学习态度、学习方法的现状以及存在的问题,一方面,为慕课教学的开展提供可行性的研究,更好地适应终身学习的职业要求;另一方面,也为进一步改善教学手段、提升学生自主学习能力,提高教学质量提供真实有效的依据。一、高职学生学习状态调查概述本次调查以物流专业2012级普通高职、对口高职及五专三个层次学生为样本,采用调查问卷的形式进行,精心设计问卷,从学习动机、学习态度、学习习惯、学习方法、学习兴趣和学习条件等发方面调查学生开展自主学习的可能性。作为大二学生,他们已有一年多的在校学习经历,已经具备长期或短期的学习目标,并形成了相对稳定的学习态度和学习方法,基本上能够代表高职生的学习状况。此次调查共发放问卷247份,回收247份,回收率100%;有效问卷246份,有效率100%,其中普通高职生166人,对口高职生40人,五专生41人。二、结果与分析(一)高职学生学习动机和学习方法学习动机的认识,直接影响到学生学习的自觉性和主动性,从而影响学习方式和学习行为。调查结果显示(见表1),学生的学习目的比较明确,大部分学生都能明白学习是为了提高自己未来的生活和生存能力,超过一半的同学就读高职的目的是为了学习一技之长,为今后谋得一个好的工作。这一项的结果在普高及对口高职学生中表现的尤为明显,比例高达70%,虽然目的明确,但不清楚努力方向,在具体目标上存在着盲目性;另外,也有部分同学抱着混文凭的心态或者是为了父母的期待而学习。而在毕业后打算问题上,超过70%的学生选择直接工作或自主创业,只有不到30%的学生选择进入本科院校深造,这个结果与学习目的

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