我国高等院校专业教育与人文教育融合现状分析

作者:于志华 刊名:教师 上传者:谢琪

【摘要】专业教育与人文教育是素质教育的“两翼”,是积极推进教育改革的重要一环,也是现代教育发展的必然趋势。本文针对高校人文教育与专业教育融合的现状,有针对性地提出了人文教育与专业教育有效结合。

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我 国高等 院校专 业教 育与人文教 育融合现状分析 于 志 华 (中南民族大 学体育 学院,湖北 武汉 ) 摘 要 :专业教 育与人 文教 育是 素质教育的 “两翼” ,是积极推进教 育改革的重要一环 ,也是现代教 育发展 的必然趋 势。 本文针对高校人 文教 育与专业教 育融合 的现状 ,有针对性地提 出了人文教育与专业教育有效结合。 关键词 :专业教育 ;人 文教 育 ;融合 现状 分析 一 、 引 言 不用看 书 ,分数无所谓 ;有 的老 师则 认 为 ,素 质教 育就是尽量多地开 阔学生的 要实 现人 的全面发展 ,既要传授知 视 野 ,不必抓住专业教育不 放松。这些 识 、发展能力 ,又要关 注人 文精神的陶 阐述虽然具有一定 的道理 ,但都 没有触 冶 ,让学生具备适应市 场经济的知识 、 及 素质教育的本质 内涵 ,仅从表 面上进 能力和素质 ,使人 文精 神与人文文化不 行 了不 全面的解读 。人文教育是 实施 素 致沉沦和没落 ,在 教会 学生做事的 同时 质教育的关键 ,在近些年 的实践 中取得 也会做人 ,将专业 教育与人文教育融合 了一定的成效 ,但人们在思想 观念层面 到现代化 的教 育体 系当中 ,这是现代社 上 对它的理解 比较模糊 ,在 实际操作 中 会发展 的迫切需要 ,是高等教育改革 的 缺乏明确的 目标 和清晰的思路 。 迫切需要 ,是学生综合素质培养的迫切 高校缺乏人 文教 育与专业教育相 需要 ,是构建和谐社会的需 要。 互融合的师 资条 件 二 、专 业教育 与人 文教育 人文教育与专业教育要 实现相互融 融合 的现状分析 合 ,需要 以教师深厚 的文化 底蕴和科学 素养为依托 。现在相 当一部 分大学教师 人 文教 育体 系不 完 善 是 文革后考上大学 的,他们 在中学时就 制度是保障。人文教育是一项长期 开始文理分班 ,对跨学科专 业的知识理 艰 巨的任务 ,建立 和完善人文教育制度 论可能知之不多 。且 目前 我们选派教师 和基地组织制度 ,以及确保经费的投入 , 进修 、培训 ,大都是本专业 、本 学科进 是保证人文教 育持 久深入开展的重要条 修 、提高 ,对于跨专业 、跨 学科 进修 , 件 。高校人 文教育体系主要包括领导体 则受较多 限制 ,这在一定程 度上影响和 制 、组织机制 、工 作机制 、经费投入保 制约 了教师综合素质 的提高。学校在发 障制度 、考查评价 奖惩 机制等 。领导是 动广大教师参与人文教育 与专业 教育相 关键 ,领 导重 视程 度是人文教育效果 的 融合的教学改革方面的力 度也不够。 决定性 因素 ,一般是校长重视什么 ,学 高校缺 乏人 文教 育与专业教育相 校就重视什 么 ,对 高校人文教育体系 的 互融合的学科条件 制 定 积 极 性 不 足 。 由于历史 的原 因 ,我国高校大多为 教 育理念上存在偏差 单科性院校 ,理工类大学人文学科薄弱 , 我国的文理分科现象十分普遍 ,文 文科类大学缺乏理工类 学科 。大学在这 科生缺乏必要 的 自然科学知识 ,而理科 样 的学科环境下很难开 出数 量众多 、覆 生则在人 文素养方面有欠缺 。各学科交 盖面宽广 的课程 ,学生难 以接触和学 习 叉融合是 素质 教育的 内容之一 。素质教 到跨学科 的知识 。这样 的学 科环境不利 育虽然 已经提 出很 多年了 ,但是无论从 于人文教育与专业教育 的相 互融合 。这 教师还是学生 ,在认识 上都存在偏差 , 并 不是要求所有高校都要学 科齐全 ,师 未能深刻 把

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