浅谈培养跨文化意识对初中英语学习的影响

作者:顾蓓蓓 刊名:读写算(教育教学研究) 上传者:谭勇

【摘要】跨文化意识(Cross-cultural awareness)指的是跨文化交际中参与者对文化因素的敏感性认知,要求参与者具备"移情"和"文化融入"的能力.跨文化意识是综合语言运用能力的一个重要组成部分,是中学英语教学中不可忽视的部分.文章阐述了培养跨文化意识对初中英语学习中的听、说、读、写四个方面的影响以及如何培养学生踌文化交际意识.

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读写算 201 1年 第 6期 英语教育研究 浅谈培养跨文化意识对初中英语学习的影响 顾蓓蓓 (淮安市开明中学 江苏 淮安 223000) 【摘 要】跨文化意识(Cross—cultufaI awareness 旨的是跨文化交际中参与者对文化因素的敏感性认知,要求参与者具 备“移情”和“文化融入”的能力。跨文化意识是综合语言运用能力的一个重要组成部分,是中学英语教学中不可忽视的部分。 文章阐述了培养跨文化意识对初中英语学习中的听、说、读、写四个方面的影响以及如何培养学生跨文化交际意识。 【关键词J语言综合运用能力 英语教学 跨文化意识 根据 初中英语课程标准 :基础教育阶段英语课程的总体目 标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建 立在学生语言技能、语言知识 情感态度、学习策略和文化意识等 素养整体发展的基础上,这五个方面共同促进综合语言运用能力 的形成。在实际教学过程中,前四个方面文化都得到了应有的重视 和培养,而文化意识的学习和培养确是一个新兴的领域,而其是得 体运用语言的保证,并且和初中英语学习听、说、读、写四个方面息 息相关。本文浅谈了培养跨文化文化意识对初中英语学习的指导 作用以及如何充分利用现行教材培养学生跨文化意识。 一 、 跨文化意识为“明白地听”奠定基础 在初中的英语听力理解中,汉语和英语中的文化差异一直 是影响听力理解的重要因素。英语听力理解除了要具备较强的 辨音能力、句式理解和丰富的词汇外,在言语理解中文化导人 也应贯穿于整个听力课堂教学中。英汉两种语言包含的文化差 异直接影响英语听力理解。在英语听力训练中加强学生对中外 文化差异的学习有助于学生消除英语听力的文化障碍,提高 听力理解能力。 在初中英语听力训练中,大量考察的是对不同情境中的会 话理解能力。不同文化都会有不同的话语习惯。英汉两种语言 由于受不同文化的影响和制约,其话语习惯的差异主要体现在 话题的选择和语气的差异等方面。中国朋友之间见面时时常会 问“吃饭了吗?”或者“去哪啊?”,然后就谈工作、生活、家庭、收 入之类的话题。而英美人对这些很反感,他们认为这是他们的 个人隐私,‘一般不会向他人告知。如果学生缺少这方面的意识, 就会影响听力理解任务的顺利完成。例如一段电话交谈的听力 材料:M:“Helo.This is John Smith calling form Sun— shine S~ oo1.May I speak to M r.Green?”W :“He is not in nOW .Shall I take a message for you?”M :“No,thanks. Where is he going?”W:“I don’t know”问题是:HOW does Mrs Green feel after the conversation2选项是:A.Happy. B.Sorry.C.Angry.大多数的学生会选B。因为大部分学生认 为这位女士不知道格林先生的去处,无法回答对方的问题会有 点遗感和难过。而事实上这题真确选项为C。学生不难听瞳这段 对话内容本身,可就是选不对且知道答案后也无法理解,这是 由于对西方文化不够了解所造成的。在西方很多说英语的国 家,询问关于个人行踪的问题不仅无礼,而且令人感到自身的 安全受威胁。尤其是当一个女士单身在家时,决不会在电话上 对陌生人透露自己丈夫的行踪和计划。 因此,在英语听力理解过程中,学生如果只根据汉语文

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