综合实践活动课程常态化实施的探索与实践

作者:孙岩 刊名:中小学教学研究 上传者:王柏棻

【摘要】作为新课程“亮点”和“难点”,综合实践活动课程集中体现了新课程的基本理念和核心价值追求,对教师的课程观、教材观、教学观及学生观提出了新的要求,同时也给学校课程实施能力、行政管理部门的课程管理能力提出了新的挑战。

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鬣豳糊 第11期 课程改革研究 麓 Teaching Research for Primary and Middle Schools 综合实践活动课程常态化实施的探索与实践 (辽宁省基础教 育教研培训 中心 ,辽宁 沈阳 1 1 0034) 摘 要 :作为新课程 “亮点”和“难点”,综合实践活动课程集 中体现 了新课 程的基本理念和核心价值追求 , 对教 师的课程观 、教材观 、教 学观及学生观提 出了新的要求,同时也给学校课程实施能力 、行政管理部 门的课程 管理 能力提 出了新 的挑 战。 关键词 :综合实践 活动 ;常态化;实施模式 综合 实践活 动课 程是在新 一轮基础 教育课程 改 革 中应运而生的 3-9年学生必修课 程 ,该课程 的创设 对促进学生学 习方式的转变和教师课程 观的更新 ,对 培养学生的创新精神和实践能力发挥着重要的作用。 2004年 9月 ,该课 程在辽宁省全面启动与实施 ,2006 年 ,在全省初步开设 的情况进行 了诊断性 的调查 。调 查结果显示 出课程进入大面积常态化实施后 ,尽管综 合实践活动课程的价值得到广泛的认同,但在理念与 实践 中仍存在着较大的差距。遇到 的困难和 问题主要 包括 :全面开课后 ,师资力量不足 ,相关 的教研 和培训 工作力度不足 ;行政管理部 门仍然沿用分科课程 的管 理及教师评价管理模式,综合实践活动课程缺少相应 的政策制度的支撑 ;在学校课程实施层面,对全体参 与的指导方式 、自主的课程 开发 、开放的课堂环境 、弹 性课 时的安排都有些无所适从 。为保证课 程常态 、有 效实施,让课程价值能够真正凸现出来 ,全省各级教 研 员及一线骨 干老师在 这 门课程理 论 内涵 和实践操 作层面上进行了研究探索。 ①综合实践活动课程内容选择 、主题确定与实施 策略研究 ; ②综合实践活动课堂教学组织形式与可行性研 究 ; ③综合实践活动课程常态化实施学校管理规范 化研究 ; ④综合实践活动课程常态化实施活动 目标系列 性研究 ; ⑤综合实践活动课程促进师生发展的评价研究; ⑥“基地+学校”的综合实践活动课程实施模式的 研究 匆匆九载实践路 ,无尽感慨 在心头 。回顾九年 的 学习——实践——创新——发展之路 ,我们体会更深 的是 :好课程是需要干出来的 ! 一 、 强化课程培训 。为常态实施提供条件 连续七年,省里每年都要通过“以研代培、研训结 合”的方式 ,举办各类综合实践课程培训活动 。每一次 培训从 内容到形式都精心设计。 ①面向骨干校长的《走进综合实践系列课程》; ②面向全体教研员的《课程实施与教研员专业化 成长系列课程》; ③面向骨干教师的《问题 ·基点·对策——教师专 业化成长系列课程》。 · 面向不同的培训对象设计多样的培训活动。不管 是活动前的热身体验 、问卷调查 、统计分析 、点击问 号 ,还是活动 中的实践在 线 、课 例观摩 、经验分 享 ,活 动后 的跟踪 指导 、在线研讨等 ,每一 次培训后我们 与 参训教师都有共 同的感受 :这样一 门对每一个 孩子成 就美好未来奠定基础 的有价值课程 ,需要我们 用智慧 干 出来 。在课 程推进过程 中,需要“热 ”的是 心 ,需 要 “冷”的是脑,从课程价值的的认同到课程价值的实现 之 间,还有很长 的“路 ”要走 。这种 培训后 的共识也为 2009年省里提出 “整体构建实践类课程常态实施体 系 ,促进课程有效实施”思路奠定 了基础 。 3 垡 课程改革研究 Te aching Research for Primary

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