对提高教育硕士专业学位研究生培养质量的思考

作者:于佳宾;孟庆伟 刊名:齐齐哈尔师范高等专科学校学报 上传者:刘丽华

【摘要】教育硕士专业学位经过多年的发展已经具备了一定的规模,而随着教育硕士专业学位研究生数量的增加,其培养质量问题日益突出。通过对教育硕士专业学位研究生培养质量存在的问题进行深入分析,并提出了相应的对策。

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教育硕士专业学位对于优化我国基础教育教师队伍专业知识结构,提高教师队伍整体素质,产生了积极的引导和推动作用[1]。教育硕士专业学位经过多年的发展已经具备了一定的规模,而随着教育硕士专业学位研究生数量的增加,其培养质量问题日益突出,只有切实加强和提高教育硕士专业学位研究生培养质量,才能推进研究生教育创新,才能真正发挥研究生教育的重要作用。一、研究生培养质量的内涵研究生培养质量即研究生教育质量,因为教育是培养人的社会活动[2]。研究生的德育质量、智育质量和体育质量是研究生培养质量的组成部分,受过良好的道德教育、智识教育、形体教育是研究生培养的基础。第一,研究生应该具有良好的道德品质。道德品质是反映一个人整体素质的基本要素,对研究生的首要要求必须是一个有道德的人,这就要求研究生要有大局观,要更多地考虑别人,不能违背社会公德和一些基本的道德规范,并能不断提高自己的道德修养。第二,研究生应该掌握相应的学科专业知识。研究生阶段要掌握必备的知识技能,为高深学术事业奠定良好基础,具备专业技术水平和实践能力。第三,研究生应该具备融入社会的基本见识与交流能力。研究生不能只关注本专业领域,要有开阔的视野,能够有效的与人进行沟通和交流,全面提高自己的综合素质和能力。第四,研究生应该具备健康的观念。研究生要身心健康,有正确的健康观念和健康习惯。二、加强教育硕士专业学位研究生培养质量的重要意义从我国庞大的基础教育师资数量来看,教育硕士专业学位生源潜力很大。随着教育改革的发展,为了加快教育师资队伍的建设,急需培养面向基础教育的高层次的复合型人才。发展教育硕士专业学位研究生教育,能够满足基础教育补充高层次的复合型人才的需要。我国正全面推行素质教育,要求教师在教育思想、教育方法等方面有根本性的转变,而教育硕士专业学位能够满足素质教育的要求。研究生的培养质量,是高水平研究型大学的重要标志之一,也是高校生存和发展的生命线[3]。多年来我国研究生培养已经形成了一系列的规章制度,这些规章制度为研究生培养质量的提高起到了积极的促进作用,不断推动研究生教育的发展。因此,在研究生培养的过程中要进一步完善相应的规章制度,进行监督和评估的机制,建立研究生培养质量保障体系,为研究生培养质量的提高奠定良好的基础。三、提高教育硕士专业学位研究生培养质量的途径(一)重视教学环节,加强课程体系建设编辑/侯健教育硕士的培养主要是以课程学习为主,合理的课程设置既要符合教育规律,还要迎合不同学科领域的特点,这样才能培养出专业型人才[4]。各学科应根据自身的特点制定培养方案,使用国内外教学水平优秀的教材。要重视教学过程中的各个环节,增加专业选修课的比重。在教育硕士课程中,专业选修课的比重明显偏低,导致课程针对性不强,这就要求我们应该适当降低公共必修课比重,增加专业选修课比重。课程内容应体现相关学科的交叉性和综合性,并尽可能吸收国内外学科发展的新趋势和新成果,使教育硕士能接触、了解本专业最前沿的理论知识和研究方法。课程开设应注重基础性和技术应用性,加强基础理论学习和实践能力培养。课程实施多采用案例教学和专题讨论,我国教育硕士课程实施中一直沿袭以教师讲授为主的教学方式,过多的理论阐述和讲解难以满足教育硕士对实践能力的要求。(二)加强学位论文指导环节,突出学位论文的实践性学位论文是研究生学习阶段的重要研究成果,是体现研究生学术水平的重要依据,学位论文是研究生课程的重要组成部分,做好学位论文的指导环节有助于教育硕士培养质量的提高。首先,要重视学位论文的选题,有了好的选题才能写出高水平的论文。导师应根据自身课题研究内容,结合

参考文献

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