农村高中生父母教养方式与其人格的关系研究

作者:刘青 刊名:卫生职业教育 上传者:王珊珊

【摘要】目的探讨农村高中生的人格特点与其父母教养方式之间的关系。方法采用艾森克个性问卷和父母教养方式评价量表对200名农村高中生进行问卷调查。结果在EMBU中,父母教养方式在性别上均存在差异;在EPQ中,只在P、L 2项得分上有性别差异,在E、N 2项得分无差异;相关及回归分析显示:母亲惩罚、严厉(m4),父亲过度保护(f6)对子女精神质(P)影响显著;父亲拒绝、否认(f5),母亲惩罚、严厉(m4)对子女的神经质或情绪的稳定性(N)影响显著;母亲惩罚、严厉(m4)对子女的掩饰或纯朴性(L)影响显著。结论父母的教养方式对子女的人格特点有着显著的影响。

全文阅读

父母教养方式是指父母在对子女抚养教育过程中所表现出来的一种相对稳定的行为方式。众多研究表明,父母教养方式对其子女的人格发展具有重要影响。从目前的研究现状来看,这方面的研究大多以城市青少年为研究对象,以农村青少年为研究对象的较少。为此,本文特选取农村高中生为研究对象,对农村高中生父母教养方式的特点、农村高中生人格的特点以及两者的关系进行探讨。1对象和方法1.1对象从合肥地区某2所农村中学随机抽取200名高中生进行调查,发放问卷200份,回收有效问卷183份,其中男105人,女78人。1.2工具1.2.1艾森克个性问卷(简称EPQ)采用1986年湖南医学院龚耀先修订之中国版。该问卷共有88个项目,由精神质(P)、内外向(E)、神经质或情绪的稳定性(N)、掩饰或纯朴性(L)4个分量表组成[1]。1.2.2父母教养方式问卷(简称EMBU)采用由瑞典人Perris编制,我国岳冬梅等人翻译、修订的中文版[2]。修订后的EMBU问卷包括父亲教养方式的6个分量表(共58个条目),母亲教养方式的5个分量表(共57个条目)。每一个分量表代表1个因子,父亲的6个因子分别为:父亲情感温暖、理解(f1),父亲惩罚、严厉(f2),父亲过分干涉(f3),父亲偏爱被试(f4),父亲拒绝、否认(f5),父亲过度保护(f6)。母亲的5个因子分别是:母亲情感温暖、理解(m1),母亲过分干涉、过度保护(m2),母亲拒绝、否认(m3),母亲惩罚、严厉(m4),母亲偏爱被试(m5)。1.3数据处理采用SPSS13.0统计软件进行统计分析。2结果2.1农村高中生父母教养方式性别不同的差异比较(见表1)表1农村高中生父母教养方式不同性别的差异比较因子男生(n=105)女生(n=78)tSMDSMDf2f5f6m2m3m418.679.8513.9537.2314.7013.795.673.095.386.264.434.3816.998.6012.3833.6912.9511.675.592.983.066.294.202.641.99*2.78**2.31*3.77***2.71**3.81***注:*表示P<0.05,**表示P<0.01,***表示P<0.001由表1可知,男女生在父亲惩罚、严厉,拒绝、否认,过度保护;母亲过分干涉、过度保护,拒绝、否认,惩罚、严厉6个因子上存在显著性差异。父母对男生的教养方式中惩罚、严厉,拒绝、否认,过度保护因子得分均显著高于女生。2.2农村高中生不同性别学生的个性差异(见表2)表2农村高中生人格各维度的性别差异因子男生(n=105)女生(n=78)tSMDSMDPL6.908.463.273.855.1210.972.683.123.94***-4.73***注:***表示P<0.001![2]BeehrTA,NewmanJ.Jobstress,employeehealth,andorganizationaleffectiveness:Afacetanalysis,model,andliteraturereview[J].Personnelpsychology,1978,31:665699.[3]赵红深,李雨生,陈雄新,等.湖南、广西两所医科职业院校学生生活质量与后勤生活服务的关系[J].中国临床康复,2006,10(22):2326.[4]陈运英.加强校园文化建设构建和谐中职学校[J].卫生职业教育,2005,23(23):3031.[5]曾筱玲“.换位思考将心比心”思想教育方法的探讨[J].医学文选,2006,25(4):839841.[6]黄柏辉

参考文献

引证文献

问答

我要提问