试论非英语专业大学生英语学习动机的影响因素

作者:李伟;李朝丽;丁进;禹汶伯 刊名:生物技术世界 上传者:张桂珍

【摘要】一直以来,很多语言学家都对大学生的英语学习动机进行了深入而广泛的研究,本文对非英语专业大学生的英语学习动机现状及其影响因素进行了系统分析,就如何提高和改善学生的英语学习动机提出了自己的建议和措施,从而给大学英语教学以借鉴。

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生物技术世界 2012 年第6 期 总第55 期 91 教育与培训 Education and training 1 引言 动机是激励人们去行动的内部力量和动因,它包括个人的意图、愿望、心理冲动或试图达到的目的等。而英语学习动机是指学生学习这种语言的愿望,学习态度和学习过程中所付出的努力的综合。Gardner和 Lambert (1972)把学习动机分成综合型动机和工具型动机两大类。而 Harter(1981)则把动机分为内部动机和外部动机。从英语学习的角度看,内部动机是指学生对这种语言本身有兴趣,愿意享受英语学习所带来的乐趣。外部动机是指学生学习动机来自外界,而不是语言本身。这两种动机往往是相辅相成并能相互转化的。大学生的英语学习动机也可按以下分类(高一虹,赵媛):(1)兴趣爱好,这时一种内在动机,学习者对目的语感兴趣,是发自内心的自愿学习;(2)成绩动机,学习者为了取得好成绩而学习,为了通过考试、取得升学资格、获得毕业证书、或在比赛竞赛中得到认可而学习;(3)个人发展动机,是指学习者为了找到好的工作、得到更高的地位、取得更好的成就而学习;(4)出国动机,是指学习者为了出国继续深造或者获得出国工作的机会甚至 移民到国外生活而学习。 2 非英语专业大学生英语学习的影响因素 由于大学生的学习动机是复杂的多层次的,而学习动机在大学生的英语学习中又起着至关重要的作用。因此,分析影响大学生英语学习动机的因素有哪些是非常有必要的。 2.1 积极因素 研究表明,课堂氛围的好坏对学生的学习动机和学习态度影响很大。轻松和谐的学习氛围往往有助于提高学生的学习积极性,从而提高学习效率和质量。学习效率和质量的提高反过来又会激发学生的内部学习动机,从而形成良性循环。另外,学生学习的成就感也会影响其学习动机。在考试中取得好成绩的学生往往会更加努力的学习,学习动机强,学习状态也好。当学生因为在课堂表现良好而受到表扬的时候,或者在全班同学面前流利的读完一篇文章的时候,自豪感就会增加,学习动机也会得到加强。 2.2 消极因素 消极因素对学生的英语学习动机有着消极负面的影响。有的学生非常努力的学习英语,花很多时间去背单词, 做很多语法方面的练习题,上课也很认真听讲,但是考试却没有取得理想的成绩,学生的学习动机和积极性就会受到打击,一段时间之后,学生就会怀疑自己学习英语的能力,认为自己没有学习英语的潜能。学生就会受到挫折并进一步发展成沮丧感,从而降低自己的期望值,不再坚持努力学习英语。另外,学生在英语学习过程中也会因为遇到困难、害怕课堂发言出错误或者惧怕考试而产生焦虑情绪,这些也会影响其学习动机的提高。 3 英语学习动机的教学干预手段 3.1 激发学习兴趣 学生的英语学习是一个漫长的过程,只有确立了良好的学习目标,有了积极向上的学习心态,才能享受到学习所带来的快乐,也才能更好的激发学习动机。首先,教师要利用多种教学手段调动学生的学习积极性,让学生多了解英美人的生活方式和生活状态,在日常的教学工作中,贯穿通过对英美国家历史,地理,电影,音乐的介绍和讲解,可以大大提高学生的学习积极性,使学生爱学,乐学,提高学生的学习动机。其次,教师要通过教学环节的设计,多跟学生沟通,努力营造一 试论非英语专业大学生英语学习动机的影响因素 李 伟 李朝丽 丁 进 禹汶伯 (潍坊医学院外语系 山东潍坊 261053) 摘要:一直以来,很多语言学家都对大学生的英语学习动机进行了深入而广泛的研究,本文对非英语专业大学生的英语学习动机现状及其影响因素进行了系统分析,就如何提高和改善学生的英语学习动机提出了自己的

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