高中生父母教养方式对一般自我效能感的影响

作者:张少华;田玉虹 刊名:渭南师范学院学报 上传者:刘丽萍

【摘要】为进一步探明高中生一般自我效能感的发展特点及高中生父母教养方式对一般自我效能感的影响,该研究采用分层整群抽样法从渭南市两所中学共抽取855人进行了《一般自我效能感量表》和《父母教养方式量表》的施测,通过对数据的统计分析,结果表明:(1)高中生一般自我效能感的发展处于中等水平且个体间差异较大;(2)不同性别、不同学校类型、不同生源地及是否独生子的高中生一般自我效能感水平差异显著,而不同年级之间差异不显著;(3)一般自我效能感水平高分组和低分组的高中生父母教养方式在多个维度存在显著差异;(4)父亲情感温暖、理解维度和母亲过分干涉、过度保护维度正向预测一般自我效能感,且联合解释变异量达9.9%。

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【大学生创新创业专栏】 高中生父母教养方式对一般自我效能感的影响 张少华,田玉虹 ( 渭南师范学院 教育科学学院,陕西 渭南 714000) 摘 要: 为进一步探明高中生一般自我效能感的发展特点及高中生父母教养方式对一般自我效能感的影响,该研究采用分层整群抽样法从渭南市两所中学共抽取 855 人进行了《一般自我效能感量表》和《父母教养方式量表》的施测,通过对数据的统计分析,结果表明: ( 1) 高中生一般自我效能感的发展处于中等水平且个体间差异较大; ( 2) 不同性别、不同学校类型、不同生源地及是否独生子的高中生一般自我效能感水平差异显著,而不同年级之间差异不显著; ( 3) 一般自我效能感水平高分组和低分组的高中生父母教养方式在多个维度存在显著差异; ( 4) 父亲情感温暖、理解维度和母亲过分干涉、过度保护维度正向预测一般自我效能感,且联合解释变异量达9. 9%。 关键词: 高中生; 一般自我效能感; 父母教养方式 中图分类号: G441 文献标志码: A 文章编号:1009 -5128( 2013) 01 -0137 -04 收稿日期:2012 -10 -15 基金项目: 渭南师范学院大学生创新计划项目( 11XK018) 作者简介: 张少华( 1991—) ,男,陕西西安人,渭南师范学院教育科学学院2009 级心理学专业本科学生。 1 问题提出 高中生正处于个体身心快速发展的青春期阶段。由于他们的心理发展水平有限,有很多期望不能实现,容易产生挫折感[1]320 -321。而一般自我效能感( General self-efficacy) 正是指个体面对新环境或应付新事物时所具有的一种总体性的自信心[2 -3]。因此,对于一般自我效能感的发展性特点及其相关影响因素的研究近年来备受关注。 以往研究发现,一般自我效能感与情绪智力呈正相关[4]; 一般自我效能感与抑郁、状态焦虑、特质焦虑以及考试焦虑呈负相关[5]; 自我效能感的高低与学生的学业成就密切相关[6 -8]。此外,多项研究显示,不同性别、不同学校类型、不同生源地及是否独生子的高中生一般自我效能感( GSES) 得分差异显著[4 -9]。但针对高一和高二年级的高中生 GSES 得分差异是否显著的问题,以往研究结果并不一致[9]。 最新研究发现,中学生的一般自我效能感和父母教养方式中的一些因子关系密切; 一般自我效能感的形成受到父母教养方式等因素的影响[6]。但是,针对高中生父母教养方式对一般自我效能感影响的研究还很薄弱。此外,一些研究[4 -8]还提出了一个有待进一步验证的观点,即父母的干涉、保护、惩罚等教育方式是否和父母的情感温暖一样,对于 提高高中生一般自我效能感具有积极作用。 综上所述,以往针对高中生一般自我效能感发展性特点及其与父母教养方式的关系的研究存在如下几个问题: 以往针对高中生一般自我效能感发展性特点的研究仍存在不一致之处,需要进一步研究验证。以往针对高中生父母教养方式对一般自我效能感影响的研究还不充分,需要进一步研究验证。以往研究提出“高中生父母的干涉、保护、惩罚等教育方式是否和父母的情感温暖一样,对于提高高中生一般自我效能感具有积极作用”这一观点有待进一步验证。 2 研究方法 2. 1 研究被试 采用分层整群抽样法,于 2011 年 10 月从渭南市杜桥中学和渭南市固市中学共抽取 855 人进行调查,其中男生 383 人,女生 472 人; 城市中学 518 人,农村中学 337 人; 高一 443 人,高二 412 人; 独生子 280 人,非独生子 575 人; 城

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