临床教学路径在骨科护理实践教学中的应用研究

作者:黄健;黄秀娟;罗小玲 刊名:中国医学工程 上传者:郭树强

【摘要】目的评价临床路径教学法(Clinical Pathway,CP)在骨科护理实践教学中的应用效果。方法对照组采用传统教学方法 ,观察组采用临床教学路径方法 ,比较2组护生的理论、操作、个案成绩及综合能力。结论 CP教学法是一种较为科学的带教方法,其规范了护理实践教学流程,促使护生进行主动探索性学习,提高了教学效果。

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第 21卷第 1期 2013年 1月 中国医学工程 China Medical Engineering V0I.21 No.1 Jan,2013 · 经验交流 · 临床教学路径在骨科护理实践教学中的应用研究 黄 健 ,黄 秀娟 ,罗小玲 (广东省韶关市粤北人民医院 骨一科,广东 韶关 512026) 摘要 :目的 评价临床路径教学法 fClinical Pathway,CP)在骨科护理实践教学中的应用效果。方法 对照组采用传统教学 方法 ,观察组采用临床教学路径方法 ,比较 2组护生的理论、操作、个案成绩及综合能力。结论 CP教学法是一种较为科 学的带教方法,其规范了护理 实践教学流程,促使护生进行主动探索性学习,提高了教学效果。 关键词 :临床路径;护理实践教学法;反思教育 中图分类号 :R248.1 临床见习是医学生由理论学习到临床实践的桥梁,为临 床实习和今后的临床工作打下基础 ,具有非常重要的意义。 护理实践教学是护理专业学生通过系统的理论学习之后,在 临床带教老师的指导下,参与临床实践活动 ,验证、巩固、 深化所学理论知识,成为一名合格护士的必要途径和重要环 节 】。骨科是外科系统中的一个大科室 ,工作量大 (基础护 理多 ),创伤病人多 ,而护生刚进临床时,求知欲很强,为了 帮助她们规范操作步骤,尽快适应临床工作 ,树立 “以病人 为中心”的良好护士素质,使其成为德、智、体全面发展的 合格的 “白衣天使”。我们把临床路径 (CP)的理念引入到 骨科教学当中,与传统教学方法进行前瞻.陛对照研究 ,取得 良好效果,现报告如下 : 1 资料与方法 1.1一般资料 2010年 一2011年在我院骨一科实习的护生 75名 ,2010 年 32名 ,2011年 43名 ;实习时间均为 4周 ;均由本科室护 师或主管护师带教并取得护理部认可的带教资格 ,学历都为 本科 ,选择 2010年 32名护生为对照组 ,2011年 43名护生 为观察组 . 1.2方法 对照组实施传统教学法 ,按实习大纲进行教学 ;观察组 实施临床路径教学法。观察组护生进人科室后,教师按照骨 科路径教学所要求的内容对护生进行授课或考核 ,并打分。 由科室教学组长对护生进行集体授课。护生出科前 ,参照骨 科教学路径 ,对未掌握的内容 ,带教组长进行补课与补考。 实习第一周,主要内容包括 :①人科教育及各班工作职责; ②了解骨科的常见病例;③掌握我科常用设备例如 :频谱 、 神灯、骨伤、中频、CPM、心电监护仪的用途、使用方法和 注意事项 ;④掌握病人出入院的护理,生命体征测量、卧床 病人更换床单 ;⑤在老师指导下选取一个案例作为个案计 划。第二周:①熟悉我科常见疾病的病因,临床特征,诊断 , 治疗原则;②了解我科常见检查的护理配合;③了解我科 常见临床化验检查的正常值及临床意义;④掌握石膏固定、 骨牵引病人的肢体功能摆放、肢端血运观察,利用护理程序 解决患者功能锻炼方法。第三周 :①掌握我科常见疾病的病 因,关节置换术后护理及康复指导。脊柱病人轴线翻身目的 及方法、手术区域皮肤准备 ,掌握护理文书书写规范;②小 讲课 ,组织护生教学查房 ,带教老师再次评估,根据评估结 果加强知识点教学,至护生掌握为止。第四周 :①能按护理 程序的工作方法对病人实施身心整体护理。能对病人及家属 实施健康教育计划 ,顺利完成个案计划;②出科考试,查漏 补缺,问卷调查。在整个教学路径中,应随时与护生进行讨 论 ,了解需求及方法合不合适,如有变异要对变异的原因进 行分析 ,提出改进方法,直到达到临床效

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