护士一般自我效能感的研究进展

作者:陈月;张宏晨 刊名:护理实践与研究 上传者:闫湛瑶

【摘要】自我效能感,1977年由美国斯坦福大学著名心理学家班杜拉提出,是指人们成功地实施和完成某个行为目标或应付某种困难情景能力的信念,它涉及的不是技能本身,而是自己能否利用所拥有的技能去完成工作行为的自信程度,是个体对影响自身事件的自我控制能力的知觉,从而影响从事某一事件的心理活动的功能发挥,决定人类行动的内部动力,自我效能感高的人在解决问题时有积极的应对方式,倾向于选择富有挑战性的任务,在困难面前能坚持自己的行为,当行为达不到目标时,会对失败原因进行分析,创造条件实现目标。

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自我效能感,1977年由美国斯坦福大学著名心理学家班杜拉提出,是指人们成功地实施和完成某个行为目标或应付某种困难情景能力的信念,它涉及的不是技能本身,而是自己能否利用所拥有的技能去完成工作行为的自信程度,是个体对影响自身事件的自我控制能力的知觉,从而影响从事某一事件的心理活动的功能发挥,决定人类行动的内部动力,自我效能感高的人在解决问题时有积极的应对方式,倾向于选择富有挑战性的任务,在困难面前能坚持自己的行为,当行为达不到目标时,会对失败原因进行分析,创造条件实现目标。它可以通过影响人们的认知、情感和动机选择过程来影响行为活动的选择、目标的设定、行为的努力程度、坚持性及表现,加强自我效能感对提高工作绩效、增强工作动机、改善工作态度、减轻工作倦怠都有重要意义。现将护士一般自我效能感的研究进展综述如下。1常用研究工具1.1一般自我效能感量表(GSES)多数研究都使用该量表,它是由德国著名临床和心理健康学家RalfSchwarzer和其同事于1981年编制完成,中文版1995年由张建新和Chwarz-er在香港的一年级学生中使用,具有良好的信度和效度。GSES是单维量表,共10个项目,涉及个体在遇到挫折或困难时的自信心,采取Likert4点量表形式,各项目均为14分,被试者根据自己情况填写:1=完全不正确,2=有点正确,3=多数正确,4=完全正确,分数越高表明自我效能感越好。1.2自制量表何兰燕等[1]根据班杜拉的理论结合临床护士工作实际情况,查阅相关文献后自行编制。该量表包括工作态度、对待困难态度、成败归因、处理人际关系、对职业生涯的期望等5个方面的12个问题,仍采用4点计分:1=完全不是,2=有时是,3=通常是,4=完全是。个人自我效能感累计分值在1248分之间,累计分值的高低代表自我效能感的高低。1.3管理自我效能感问卷一般用于研究从事管理工作人员的自我效能感,由陆昌勤2003年提出,包含6个维度(计划、问题解决、人际协调、员工管理、信息处理、监控),采用Likert5点量表评分形式,各项目评分15分,从“很没有信心”到“非常有信心”来测试被试的自信程度。袁亚忠等[2]在研究酒店人员自我效能感与工作满意度的关系研究,杨丽等[3]在研究护士长的管理自我效能感与工作满意度的相关分析中均使用了该量表,证明了该量表有良好的信度和效度。1.4学业自我效能感问卷由华中师范大学梁宇颂、周宗奎参考Pintfich和DeGroot(1990)编制的学业自我效能问卷中的有关维度编制而成,该量表分为两个维度,包括学习能力自我效能感和学习行为自我效能感。每个维度有11道测试题,共22道测试题(Coronbach=0.89)。采用Likert5点量表形式,分数越高表示效能越高[4]。何开莲等[5]在对护理本科生成就动机与学业自我效能感的研究中使用了该量表。2自我效能感现状及影响因素研究大量理论研究得知,影响自我效能感的因素主要分为优势经验、替代性经验、社会信服(言语劝说及评价)和心理状态或情绪状态四个方面。针对护士的自我效能感研究,多数研究结果表明目前护士的自我效能感状况处在中高等水平,其中学历、护龄、职称、科室与自我效能感密切相关,从事临床护理工作的护士学历水平越高自我效能感也越高,非临床科室(手术室、ICU、急诊科)护士的自我效能感低于临床科室,与其长期接触病情重、病情变化快、死亡率高的患者,自身承受的心理压力和职业风险较大,直接获得的成功经验少于临床科室有关。而护龄和职称的相关性研究则有差异,王岚等[6]调查研究表明年龄在46岁以上从事临床护理工作的人员自我效能感高

参考文献

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