运用现代信息技术 优化中职语文教学

作者:李桃丽 刊名:《中学语文:大语文论坛(下旬)》 上传者:刘洪斌

【摘要】中职语文课程是中职教育的基础学科,在中职语文教学中运用现代信息技术,逐步实现教学的网络化,是完成中职语文课程教学任务的必要手段,更是中职语文学科克服自身弊端,进一步实现科学化的有效途径。

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出感情基调—— 悲。然后设计如下问题进入课文 :A.概 括文中体现 “悲”的事件。B.找 出文中表现“悲”的句子 。c. 揣摩 文中体现“悲”的词。D.用什么手法表现“悲”?E.造成 “悲 ”的根本原因。这样讲解 .学生的主观能动性充分调 动起来了 。一般篇幅不长的文章都可以用这种方法。 2.以故事为切入点 ,层层 剥笋 。赏析小说等 写人叙 事 类文章 以小说为代表写入叙事类文章 .一般都 有故事情 节 上课 时可 以让学 生复述故事 ,然后以故事为切入 点 .对 文章的环境 、人物 、情 节、主 题 、写作特 色进 分 析 。例如《最后一课》设计如下 :A.学生讲述故事 。B.故事 中有哪 些人物?c.人物在 什么环境 中活动?D.人物 的心 理 或情 感或情绪是什样?F.指 出文章的几大优点。 3.以景物为切入点.曲径通幽,参透写景抒情类文章 写景抒情类文章多为散 文 .景物很 明显 ,情 感很含 蓄 .所以学生更容易抓住文中的景物。如朱 自清的《春》、 郁达夫《故都的秋》等课文可 以按如 下步骤来学 习。A.找 出文中所描 写的景物 ,有多少找多少 ,再划 出主要景物 。 B.根 据课文归纳主要景物的特点。c.让学生把这 些景物 画在一张纸上.不会画画 的用圈加汉字代替。D.学生把 自己画景物 的顺序和课文写景物 的顺序进行对比 .思考 作者为什么要这样写。E.想像处在这样的自然环境 中,看 到这些景物 .人物的心情会是怎么样 的? 以上五个 问题 .每个学生都能得 出答案 .并且答案 是丰富 多彩 的,学生在交流讨论时都有话说 。五个 步骤 完成了 ,文章 的内容 、结 构 、感情 、写作技巧 等重点 、难 点就解 决了 积极学 习名 家的经验 .结 合 自己的实践 .大胆尝 试 ,老师们就 会发 现“语文 ,想说你 也容易 ”,学生 也会 大声喊出 :语文 ,爱你没商量 ! ★作者单位 :湖南郴州市资兴市立 中学。 运用现代信息技术 化化中职语丈教学 画 李桃丽 中职语文课程是中职教育的基础学科 .在中职语文 教学中运用现代信息技术 ,逐步实现教学 的网络化 .是 完成 中职语文课程教 学任务的必要手段 .更是中职语文 学科克服自身弊端 .进~步实现科学化的有效途径 一 、 运用信息技术 .优化语文教学 1.运用现代信息技术 .优化 中职语文 阅读教学模式 大语文论坛·教学一线 II Ii攀 首先 .通过激发学生阅读兴趣来实现学生 的自主 性阅读 。中职语文教学只有与学生的专业学习、专业发 展 紧密结合 .才能真正提 高中职学 生学习语文的兴趣。 而现代 信息技 术为二者 的结合搭建 了最好 的平 台 其 次 .在学生 自主阅读过程中 ,教 师可利 用计 算机网络资 源共享 的优 势 .针对教学重点 、难点准 备好相 关资料 制 作成课件 .以备解疑释疑。最后 .在阅读成果展厅、环节 . 学 生可 以通过网络平 台(如班级 邮箱 、校园 网站)发表 评论 .对作品进行总结和思考 .提高文学的阅读能力和 鉴赏力。 2.运用现代信息技术 .优化 中职语 文作文教学模式 应用文写作教学时 .笔者利用多媒体呈现丰富 多 样的范文供 学生模仿 。一般性作文写作教学时 。在作文 指导环节 .笔者会利用计算机的 网上交流功能对学生 进行写作 引导 .给学生传送范文 .请他们讲述创作体 会 .为其他同学抛砖引玉 :有 些同学作文选取 的角度 不 同 ,侧 重点不 同 .教师通 过“学 习视察”发现后 .把情 况 汇总 、分类 .再通过 多媒 体屏幕展

参考文献

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