思想政治理论课研究性教学体系中学生自主学习模式的构建

作者:蔡梦雅;黄海峰 刊名:《学园》 上传者:赵晓红

【摘要】构建思想政治理论课研究性教学体系既是马克思主义理论及其中国化的内在要求,又顺应了时代发展趋势,是激发学生自主学习的重要路径。以马克思主义认识论作为理论基础,深入分析探索体系中学生自主学习模式的价值、要求以及构成,并寻找合适的解决对策,达到学生由自主学习变为自觉学习的目的。

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学园 I XUEYUAN 2015年 第1期 思想政治理论课研究性教学体系中学生自主学习模式的构建★ 蔡梦雅 黄海峰 柳州1职业技术学院思政部 【摘 要】构建思想政治理论课研究性教学体系既是马克思主义理论及其中国化的内在要求,又顺应了时代发展趋势, 是激发学生自主学习的重要路径。以马克思主义认识论作为理论基础,深入分析探索体系中学生自主学习模式的价值、要求 以及构成,并寻找合适的解决对策,达到学生由自主学习变为自觉学习的目的。 【关键词】思想政治理论课 研究性教学 马克思主义认识论 自主学习 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674—4810(2015)01—0008—04 在思想政治理论课研究性教学模式中,学生自主独立学 习起着十分重要的作用,是引导教育他们对马克思主义的认 识从 自发一自信一自觉的升华过程。而针对学生自主性、独 立性学习能力的培养,是思想政治理论课研究性教学模式中 最重要的任务之一。因此,构建学生自主学习模式,是建立 思想政治理论课研究性教学模式的一个关键。 大学是一个探索之地,学生可以探索思想的各个领域。 马克思指出:“任何人的职责、使命、任务就是全面地发展 自己的一切能力,其中也包括思维能力。”学生在大学里自 主学习的过程实际上就是人摆脱对原有事物的依赖性,通过 劳动(或学习)使得自身各方面的能力得以全面自由地发展。 所以,大学的最高目标是教会学生如何思考,如何创造性地 思考。这正是高职院校提出要在思想政治理论课研究性教学 体系中构建学生自主学习模式的初衷。 一 构建思想政治理论课研究性教学体系中学生自主学 习模式的价值 当今时代,科学技术发展突飞猛进,世界进入互联网时 代,信息化、知识型的社会竞争给社会生产力和人类经济社 会的发展带来了极大的推动。科技文化竞争成为综合国力竞 争的焦点。面对如此复杂的国内外形势,高校的思想政治理 ★ 广西高校党的十八大精神研究专项重点课题 “马克思主义大众化的新途径——构建思想政治理论课研究性教育教学体系 的理论研究与实践探索”(编号:DSBD13ZD028)、柳州职业技术学院 2012年教学改革质量工程项目 “构建思想政治理 论课研究性教学体系的理论研究与实践探索”阶段性研究成果 (编号:2012一C012) 要包括用户管理、数据维护与代码维护三大功能。用户管理功 能主要实现对本信息系统各类用户管理,包括用户创建、初始 化用户、权限设置与更改等。数据维护功能主要实现对本信息 系统所涉及的数据进行导入、导出及备份等操作。代码维护功 能主要实现由专人维护系统的各类代码信息,确保系统代码的 准确性与安全性。 2.信息系统的具体实现 第一,设计模式。根据高校院系级教师个人信息管理系 统的应用模式和特点,本系统使用Microsoft Windows作为 基础平台,采用 C/S的架构模式,运行维护更加易行,也提 供了良好的可扩展性。 第二,开发平台。用.net框架作为系统的开发平台,开 发效率高,运行环境安装配置方便,具有众多的中间件,能 与Windows平台紧密结合,最大限度地利用系统功能。 第三,开发语言。采用 C≠暗 言作为系统核心业务层的 开发语言,该语言具有高度的灵活性以及完全的面向对象 性,能提高开发效率、降低开发成本。 第四,数据库访问。采用与 c≠晤言有统一的底层接口的 SQL Server作为系统的数据库管理平台,同时采用基于.net框架 的数据库访问技术,以此

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