试论动机对英语学习的影响及促进英语学习的策略

作者:陈玲洁 刊名:《教育界:高等教育研究(下)》 上传者:仇丽丽

【摘要】本文主要探讨动机与英语学习的关系,指出工具型动机和融合型动机对英语学习的不同促进作用,并且依据动机理论提出了改善英语教学、促进学生英语学习的几种策略。

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试论动机对英语学习的影响及促进 英语学习的策略 江西工业工程职业技术学院 陈玲洁 【摘 要 】本文主要探讨动机与英语学习的关系,指出工具型动机和融合型动机对英语学习的不同促进作用,并且依据动 机理论提出了改善英语教学、促进学生英语学习的几种策略。 【关键词 】动机 英语学习 激发动机 促进英语学习 一 、 动机和第二语言学习 英 国语言学家D.A.Wilkins在他的语言教学理论中指出: 动机是一个出现在第二语言学习而不是第一语言习得中的 术语 。我们 对于第 一语言 ,或者 叫母语 的习得是 不需要动 机的,即出生在哪种语言环境就会 自然习得 ,这是个体的 一 种社会化过程。然而对于第二语言的学习,没有动机是 不能达到成功的。这些动机因素是复杂的,它包含了许多 方面的因素,比如个体的驱动力、对成功的需要、对新的刺 激和体验的渴求 、交往的需求 、对第二语言社团和该门语言 任教教师的态度,以及 自我形象的塑造等等。所有这些因 素都在中国学生的英语学习活动中起到一定促进作用。 = 、动机对英语学习的影响 英语学习动机可以简单地理解为学习英语的理由。从 教育心理学的角度来看,动机有这两种简单的分类:工具 型动机 (instrumental motivation)和融合型动机 (integrative motivation)。持有工具型动机的学习者学 习英语可能是 为了 得到一个证书,获得某个文凭,找到一份好的工作,这些动 机对学习有一定的促进作用,在一段时期内还可以是很强的 驱动力。但这种驱动力往往作用不持久,当学习者的 目的 达到了,这种作用也就消失 了。持有融合型动机的学习者 学习英语是出于对英语的喜爱,对英语文化的喜爱,对英 语国家生活的向往,英语学习已经融人他们的生活中,成 为生活中不可缺少的一部分。这种动机是持久的,也更容 易让学习者获得成功。 三 、激发和保持学习者英语学习动机的策略 上文所述,融合型动机对促进学习者的英语学习有着至 关重要的作用。然而学习者所持的动机差异比较大 ,如何激 发和保持他们的动机 ,促进他们的英语学习 ,成为英语 教师 面对 的一大挑 战。 笔 者根据实 际的教学经验 ,提 出以下几 种策略 。 1.帮助学生提高对英语的价值认识 提高学生对英语价值的认识是激发和保持他们学习动 机的重要一步。对英语学习者来讲 ,英语可以看成是一个 目标。 目标任务的价值越大,它给予个体的激励值越大。 大多数学生主要是看到了英语的外在实用价值,即学好英 语有助于他们找到一份较好的工作,而对其他价值的认识 需要教师的帮助。要提高学生对英语这个 目标的成就价值 的认识,就要帮助他们进一步认识英语的重要性,如英语 这个载体所载的丰富的英语国家的文化、英语作为一种交 流手段在当今世界各个领域所起的重要的联系作用等。只 有当学生认识到英语对他们有较大价值,并需要拥有这个 价值时,他们才能对英语学习保持较强烈的动机。 2.给学生提出明确 的英语学 习远景 目标 和近景 目标 依据每个学生实际学习基础和学习现状 ,给他们设定 阶段 目标,并帮助他们逐个实现。阶段 目标的实现会使他 们产生成就感 ,使他们的成就需要得到满足,同时还能使 他们感觉到实现远景目标的可能性很大。这种可能性越大 , 它给个体的激励值也越大,因而个体实现该 目标的动机越 强。值得注意的是,在帮助学生设定 目标时,这个 目标必 须是适合他们水平的目标,不可过高或过低,否则不利于 他们学习动机的保持。教师要根据学生的学习情况及时地 反馈 ,让学生知道他们的学习成果,以便激励他们

参考文献

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