论高校辅导员法治思维的养成

作者:董延彪 刊名:湖北师范学院学报(哲学社会科学版) 上传者:张昌前

【摘要】党的十八大以来,中共中央多次强调要全面推进依法治国战略,要运用法治思维和法治方式深化改革,推动发展,化解矛盾,维护稳定。具备法治思维是辅导员依法开展学生工作的前提,是推进学生工作法治化、化解学生工作矛盾的有力武器。本文从辅导员专业化和职业化发展、管理观念、管理规范三个方面探讨了高校辅导员队伍具备法治思维的现实意义,并从尚法,学法,用法三个方面论述了高校辅导员法治思维养成的路径。

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第 35 卷 湖北师范学院学报( 哲学社会科学版) Vol. 35 第 4 期 Journal of Hubei Normal University ( Philosophy and Social Science) No. 4,2015 论高校辅导员法治思维的养成 董延彪 ( 湖北师范学院 党政办公室,湖北 黄石 435002) 〔摘 要〕 党的十八大以来,中共中央多次强调要全面推进依法治国战略,要运用法治思维和法治方式深化改革,推动发展,化解矛盾,维护稳定。具备法治思维是辅导员依法开展学生工作的前提,是推进学生工作法治化、化解学生工作矛盾的有力武器。本文从辅导员专业化和职业化发展、管理观念、管理规范三个方面探讨了高校辅导员队伍具备法治思维的现实意义,并从尚法,学法,用法三个方面论述了高校辅导员法治思维养成的路径。 〔关键词〕 辅导员; 法治思维; 学生工作 〔中图分类号〕G41 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1009-4733( 2015) 04-0144-04 doi:10. 3969/j. issn. 1009 -4733. 2015. 04. 033 法治思维是基于对法治的信仰和遵守,自觉运用法治理念、原则和逻辑来认识、分析和解决问题的思维方式。 [1]党的十八大以来,中共中央强调要全面推进依法治国战略,要运用法治思维和法治方式深化改革,推动发展,化解矛盾,维护稳定。在高校,贯彻依法治国方略就是要大力推进依法治校进程,用法治思维和法治方式推动高校改革发展。新时期,法治思维为推进高校学生工作法治化提供了新视角,要大力加强辅导员队伍法治思维培养。 一、高校辅导员具备法治思维的内涵学生工作法治化是依法治校的重要方面,辅导员是学生管理主体的重要组成部分,是推进依法治校的主要力量之一,辅导员具备法治思维是依法治校的客观要求。高校学生管理主要是依法对学生行为进行约束和规范以实现秩序的育人活动。国家相关法律法规都明确规定了高校依法享有自主管理权。如《教育法》第二十八条规定学校应当按照章程自主管理。《高等教育法》第五十三条规定高校学生应遵守法律、法规及学生行为规范和学校的各项管理制度。《普通高等学校学生管理规定》则进一步指出高校的学生管理权主要包括了教学管理权、学籍管理权、秩序管理权、学历学位授予权、学生处分权、 学生评价权等。因此,辅导员运用法治思维依法依规管理主要是适用于高校与学生之间教育行政法律关系下的管理,依法主要是指依照以宪法为最高法的法律法规体系,在学生管理工作中尤其应该重视教育相关的法律法规和高校章程及相关学生管理规定等。 在高校学生管理实践中,受高校与学生之间的特别权力关系影响,辅导员常采用人治的思维方式开展学生工作,如经验思维、情感思维和道德思维等。法治思维与人治思维最大的不同在于,法治思维是理性思维,以法律、法规为标尺来思考和裁量学生工作的方方面面。高校辅导员具备法治思维意味着辅导员必须知法、懂法、守法、用法,自觉坚持法治信仰和法治原则,在工作中善于运用相关法律、法规处理相关学生事务。需要强调的是,辅导员运用法治思维开展学生管理的最终目的仍然是实现育人的价值,这与社会主义法治的核心价值是一致的,因此,法治思维要求坚持以人为本。 二、高校辅导员队伍具备法治思维的现实意 义 ( 一) 辅导员专业化、职业化发展的需要 当前,辅导员工作实践中存在一些问题: 一 [基金项目] 湖北师范学院 2014 年思想政治教育专项研究重点项目的阶段性成果( 2014SZA03) [收稿日期] 2015—02—25 [作者简介] 董延彪,男,湖北麻城人,湖北

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